最新学习通刷课_你们当地正常生活了吗
最新学习通刷课，你们当地正常生活了吗？
今天看到这样一则：四川雅安一位69岁的老人侯某，在1月31日确诊为肺炎，在就诊过程中，医生多次询问是否有武汉、湖北等地居住和旅游史，该老人次次都否认，经过调查，侯某是1月18日从途经武汉汉口返雅的，回来后多次在外活动，密切接触群众达100余人，入院后，因隐瞒事实，导致有30多名医护人员密切接触。
看到这则的时候，我是揪心的，就因为这个老人隐瞒事实，导致这么多人有感染病毒的可能，需要隔离观察。

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而在这特殊时期，这么多病人等着医护人员的救治，一下子30多名医护人员被隔离，给医院，给病人带来多大的麻烦啊！所以为什么不能好好呆在家里，还出来祸害无辜的人？
联想到现在，很多人从情开始到现在的十多天都呆在家里，已经在家呆腻了，不管专家怎样再三着重，有关部门怎样严阵以待，有些人就是不当回事，开始蠢蠢欲动：他们觉得呆了这么久，安全了，情已经过去了，于是下楼散个步，开始吆喝着朋友出来玩，聚会。

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《三体》中有这样一句话：弱小和无知不是生存的障碍，傲慢才是。有一些人开始对于病毒感到的不屑、傲慢，认为不会感染到自己身上，耐不住在家的无聊而走出家门，会使得情更加严重。
为什么我们现在还不能出门？因为新型冠状病毒拥有着几个很棘手的特点：人传人、有最长14天的潜伏期、潜伏期也能感染。我们来看下，最开始是在去年12月，武汉陆续发现不明原因肺炎病例，而今年1月7日才正式确认，一开始的不在乎，发展到全国蔓延，武汉在1月23日果断进行封城。

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而在封城的前天，据统计，有将近30万人从武汉离开，去到全国各地。之后武汉长在采访中，更是提到，因春节和情的影响，有500万人离开了武汉。500万人，这是一个很恐怖的数据，如果这当中有几万个携带病毒的人，在人员流动的时候，又会接触到多少人，这个我们更无法知道。
而在这次情中，我们可以把人群划分为几类：
第一类：是已经确诊病例的人
第二类：是疑似病例的人
第三类：是跟已确诊的人接触过的人
第四类：是在家没外出的人

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对于已经确诊和疑似病例的人，都在医院隔离起来了。而跟确诊人员有接触的人，通过大数据调查，可以找出一部分，比如亲友，朋友等，但是还有一部分人，是彼此素不相识的人，可能是在车站、机场等公共场所接触到的，这一部分人是最危险的，因为他们也不知道自己接触了携带病毒的人，这些人在流动的时候，又会接触到其他人。
现在出门的人，你不知道谁可能已经是在潜伏期了，而在潜伏期的人，也不知道自己感染了，好了，你跟他一接触，你也可能感染了病毒，成为一个在潜伏期的病人，然后你又接触其他人，其他人也有被感染的可能。

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而现在是潜伏期的爆发阶段，如果大家都忍受不住在家的无聊，都出门，被感染的人数就会急剧增加，到时候就会造成控制不住的局面，那就是真正的大灾难了。
想想有多少人为了这次情辛苦着：前线的医护人员，每天穿着厚重的防护装备，工作期间不敢吃饭喝水，不敢上厕所，一工作就是一整天；我们的国家，为了这场情得到控制，也已经花费了很多的资源，人力物力；还有很多人无私奉献，四处奔波去收集物资，支持情严重的地方；

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之前接触了携带病毒的人，如果感染了的话会陆续出现症状，在这个时候，如果大家都能够在家不出门，就会减少被感染的人。不求为国家、为人民做出多大的贡献，但是至少不要拖后腿，为了不让一线人员的辛苦白费，为了让这场情尽快得到控制，请再忍耐下，因为现在真的还不是能出门的时候。
学习通结课了还可以再刷吗？
还可以再刷的。
建议和老师沟通处理。
网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。
网课是服务机构提供的在线学习课程。别于线下课堂教授，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用。
上高中的女孩子？
尽量不要打，更不能狠狠的打，特别是女孩子。
孩子在成长过程中，会慢慢形成自己的思维模式，有自我保护意识，很强的自尊心。做父母的是孩子最为亲近的人，所以也是孩子最信赖的“启蒙老师”，也应该是最好的朋友。打骂过度不仅会刺激伤害孩子身体，更会伤害孩子的自尊心和自信心。
再次，女孩子尽量不要打，多数女孩子内心相对脆弱，很容易诱发抑郁性心理障碍以及叛逆性格。俗话说“穷养儿子富养女”，对于中国传统中培养“落落大方，知书达理”的女生来说相违背，女儿长大后对其日后的组建家庭是否幸福，原生家庭的教育一定程度上起了非常关键的作用。
建议父母应更多的以身作则，耐心的引导孩子。让孩子多看书，养成善于学习的良好习惯，要让孩子不仅有擅长的专业，更有优良的品质，以及独立的人格和正确价值观，聪明，有活力，口齿伶俐，积极向上。建议父母惩戒孩子最好以运动体罚、学习类惩罚为主，少打骂。
依照孩子的表现，教育方法相适应。少打骂，培养学习型好习惯。
当今社会为什么会有那么多补习班？
教育部门明令禁止在职教师办补习班，为什么屡禁不止，是惩罚力度不够吗？其实这是个很矛盾的问题，简单概括一下，就是因为我们的补习班更像是一种合理的作弊行为第一，为什么禁止在职教师办理补习班，却越禁越不止。现在好多在职老师开班补习班，并且好多家长热捧，主要是这些老师既是裁判员，又是运动员，再次之的也是最普遍的就是长期奋斗在教育一线，最了解当前教育风向以及考试的风向和应对方法，注意，几千年来我们都是应试教育，所以有丰富的应试经验，教育部其实要求老师可以参加补习班甚至办补习班，可是老师不能在职，可是这样补习班的优势也就没有了。第二，为什么补习班像作弊，现在的补习班小学的孩子补习初中的课，初中的孩子甚至补习高中，还有一些艺术培养课，为什么这样，因为提前一个假期学习了下个学期老师要开的课程，就相当于一次精讲预习，再开课，孩子就跟的很自然，也很容易理解，其实这衍生了两个问题，第一个，不去补习班的孩子如果不是学习能力超强，就会在新学期的成绩排名里被退后，那么很多家长甚至孩子就会发现这其中的奥秘从而主动补习，第二这也对老师的教学均衡性造成破坏，试想情形一，全包五十个人，有45个补习了，另外五个没有，那新课程另外五个一般都不会很好，那老师会自然的将其归为差生从而差别对待，大批量教育成绩考核催动下老师很难做到像电视里演的一样花费大量精力在差生身上。情形二，全班五十人，只有五个补习了，另外45个没有，很明显这五个就会相对出色的多，会受到老师的额外好看，然后别的孩子上进的会效仿，不上进的会造成心理嫉妒，其实这并不是榜样效应，因为这样的孩子是被社会和家长催生的被动作弊行为，在未来的人生路里，这孩子尝到了这种甜头会一直采取这种作弊行为，如果受挫，他的世界观会崩溃，因为他所谓的付出没有得到回报。所有的付出和努力应该是基于自发的兴趣使然的主动，而不是功利性的主动。第三，非在职教师补习的弊病，非在职教师，容易出现与考试动向脱节的现象，他们不在一线，只专注研究考点，他们让教育的真正意义失衡，当然很多在职教师也这么做，例如有一篇文章很出名，就是朱自清的《背影》，其中有一段大意是讲朱自清的父亲步履蹒跚，身躯佝偻，有课后习题追问蹒跚二字的作用，老师会说这是考点，其实从大义上来讲，这类文章的教育重点应该是作者特定的时代背景，作者自身的经历，这篇文章要彰显的中国古训关于孝义与现实的碰撞等多方面的，并且学会欣赏一篇有着特殊时代背景文学，而不是放眼于小义，也就是考点蹒跚的理解。第四，在职教师去做或者参与补习班，屡禁不止，还有利益的驱使，众所周知。这其中的收费效益里已经报道很多，但是有所保留的是，众多补习班中，只有在职教师参与的补习班才会真正赚钱，因为包括家长孩子甚至补课机构都天然的认为一线老师来补课，效果更好，尽管收费更好，但是人们依旧愿意买单，因为作弊行为可以让家长直接看到成绩。心血来潮，突然有感而发，个人上学的时候并没有上过什么补习班，出于兴趣，爱好写作，所以语文成绩优异，再看现在的孩子，补习效应太夸张，我把这形容为一次赛跑的抢跑行为，第一次抢跑，踩盘还没打发令枪，就有人跑出去了，他拿了第一，还获得了认可，第二次就有人在其它运动员到位前就抢跑也拿了第一，再之后就更夸张，有的还在更衣室换衣服，就有运动员起跑了，有的还没到体育馆，就有人先跑了……如此下去比赛不再重要，超前量很重要，个人不是完全抨击补课，而是抨击一种本末倒置行为，孩子在童年时代是一个筑基时代，需要教导他们识五谷，四肢勤，性情善良，心绪开朗，爱运动，获得强健的体魄，同时拥有学习的能力，在大学里也就是青年时代，将自己的兴趣乃至事业路线付诸实践以前，进行一次艰苦的认真的蜕变性的技能学习和升华，然后进入社会的各个层面，这样的孩子，有美好的童年，内心善良坚韧，又有生存的能力，该有多好……
面对一成绩差又不爱学习的孩子？
我是张老师，欢迎关注@张老师的语文课堂 这个问题我来回答。
面对学生成绩差又不爱学习，该怎么办？我想说三百六十行，行行出状元。每个孩子的花期不一样，我们要静待花开。
1.连锁反应。学生成绩差和不爱学习两个因素是相辅相成的。成绩差，失去信心；学校没有兴趣，导致成绩差。于是，学生会有一种心态：反正我是差生，就破罐子破摔吧。久而久之，这种心态就变成一个恶性循环。
2.发现闪光点。每个孩子身上都有闪光点，我们要善于用发现的眼光去捕捉。学生在学习上落后，其他方面肯定有特长。有些学生经常说：智商不在线，情商杠杠滴，无人能及。如，班里有一学生学习态度不端正，导致成绩很不理想。学习上苦口婆心教导，总是不开窍，讲一个知识点是云里来雾里去，似懂非懂，其实是一懂不懂。但是，为人处世、待人接物很有礼貌、很灵活，简直是一个人精。每次生气批评他，话还没有说出口，已经被他逗乐了。真是拿他一点办法也没有，无计可施。中午，是他抢着倒垃圾；下课，是他抢着擦黑板；放学，是他最热情地跟老师说再见；早上，是他一来教室就开窗通风……他乐于助人又热情大方。这样的孩子优点多多。
3.静待花开。每个孩子都是一朵花，我们在浇灌花朵的时候，耐心等待，花期不同，开花时间也不同。不同点花，不用的培育方法，有的喜欢阳光，有的喜阴凉，有的喜欢潮湿，有的喜欢干燥。我们不能用同一种方式，更不能根据自己的意愿去培植。学生也一样，个体不一样，也要因地制宜，因材施教。我们不能所有的孩子都去读清华北大搞科研，那还有谁来做农民呢？我们要放慢脚步，用心静静等待花的开发放。
十年树木，百年树人。一个人只要品行端正，长大照样能有所作为。成绩固然很重要，但也不是唯一，“德”更重要。
