继续教育课件怎么下载_公需科目名录

继续教育课件怎么下载，公需科目名录？

公需科目是指政策法律法规、基本理论、技术、信息等方面的知识，由省人民政府人力资源和社会保障主管部门会同有关行政部门、行业组织确定，县级以上人力资源社会保障行政部门组织实施。

公需科目均采用命题类考核，考核内容在考试大纲中取材，每年的考题都不一样，省人社厅会将公需科目学习指南、开发网络课件公布在“省专业技术人员继续教育管理系统”，学员自行学习。

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在未来网课会不会代替学校教育？

观点：这个问题正如问我们：网购会不会代替现场购物，短期内是不会的，部分学校教育是完全无法取代的，网课想要ko学校教育还很远的距离。一、学校教育的卷入度

学校教育让学生能够真正的融入学习。参与度卷入度影响着学生对学习的兴趣与学习的深入度。

这是网课无法实现的，众所周知，卷入度需要一定的条件，而且更关注学生注意力所在。网课学习无法让学生进行现场的反馈与交流。

在反馈与交流缺失的条件下，学生对学习的热情与卷入都是没有被激发的。我们知道卷入度需要一定的监督与模仿引导作用。

在班级学生的集体学习氛围下，学生的大部分注意力是参与学习的过程，而网课缺失的是共同学习的过程。

二、学校教育的现场感

学校教育帮助学生实现真正做教育的主人，他们可以自主控制学习的主动性和创造性。

现场感更有利于学生学习主动性的发挥，在亲身参与下学生产生了各种不一样的想法与思考的过程。

学生在学校的教育属于亲身体验的浸润式学习。学生可以营造自己学习的场域，用自己喜欢的方式更直接的与学习活动进行互动。

现场感更具有真实性，学生可以触摸可以交流可以反馈可以表达的场所；现场感让学生有更多的触动与真实的情感感受。

三、学校教育的互动性

学生不依赖批判和负面的东西而生活，他们靠感情和理想。

学生互助合作伙伴关系，学校教育不仅让学生收获知识也收获了除了知识之外的东西，来自同学的友谊、成长、见识、诚信与勇敢。

师生交流情怀流动，师生的交流互动往往能够产生出思考的火花与思维的种子。

正如北京师范大学教授周玉仁说：“每次听吴老师的上课，我总被她和学生的”思维共振、情感共鸣“的精彩互动场景感动，被她”课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽“的孩子们乐学的氛围吸引。听她的课的确是一种享受。”

上课是师生情感的流动过程，现场的感觉是网课无法取代与理解的。

四、板书的不可取代性杨九俊在《语文教学艺术论》中指出：“好的板书，往往是教师对课文的一种再创造，能生动体现教育者对教材的深切理解和巧妙处理，显示教者的教学思想和教学风格，熠熠出绚丽的智慧之花。”

网课的板书往往无法实现良好的效果，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛，板书既是一门科学，又是一门艺术。

板书设计是教师的“微型教案”，是一种高浓缩的提炼艺术，它要求达到教材内容与教师讲授合拍共振。

学校教育往往能演绎板书设计的过程与教育教学的良好效果。

五、现场教育的全面发展性

现场教育往往可以及时捕捉孩子思维的痕迹，精彩的生成往往成了最具教育与学习意义的上课素材。网课教育让精彩的生成有了一道阻力而且不可逾越。

网课教育的因材施教缺失，教师通过与学生的相处与交流，便可以窥见孩子的成长故事与发展方向，从而循循善诱为孩子的发展保驾护航。

现场教育可以很好的实施差异化教学与分层指导工作。

网课教育对学生人格教育与品质发展不够，我们知道现场教育往往在基础知识发展的基础上重视学生的人格教育，致力于培养德智体美劳全面发展的学生。

网课教育往往无法对学生的人格教育起到很好的保障，而且体育课，劳动课，动手操作活动，科学课在网上实施具有一定的困难性，学生动力也不足。纸上谈兵而已，如何挥斥方裘。

我们会发现现场教育的必要性是网课教育无法取代的。在当下教育体制的评价下，现场教育的不可缺少性。

但我们也不能全盘否定网课的功能和意义，可以吸收与接纳网课的优点，进行学校教育与网课教育的优势互补。

现在多媒体技术的普及慢慢应用在学校教育实践中，因此其实这也是一种网课与学校教育的结合。

多媒体技术的趣味性、动画性、形象性，对现场教育也是一种补充，所以很多事物其实都是相互联系具有优势互补的特征，一定要全面多维的看待事情，不能太片面和一味的否定。

图片来源网络，侵权可删，我是小熊，请多多关照与支持。

医学学分怎么弄？

肯定是需要继续教育学分的，前些天在创新医学网上看到过医学继教学分的各方面政策，具体的授予办法是这样规定的：

继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性医学教育。为加强和规范继续医学教育学分管理，根据卫生部、人事部颁发的《继续医学教育规定（试行）》，结合实际，特制定本办法。

一、学分要求：

继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中I类学分5-10学分，II类学分15-20学分。省、自治区、直辖市级医疗卫生单位、三级医院和一级防保机构的继续医学教育对象，五年内必须通过参加国家级继续医学教育项目获得10学分。两类学分不可互相代替。

二、学分分类：

按照继续医学教育活动，学分分为I类学分和II类学分两类。

（一）I类学分：

国家级继续医学教育项目和省级继续医学教育项目可授予I类学分。

1、国家级继续医学教育项目

（1）全国继续医学教育委员会评审，由卫生部批准和公布的项目。

（2）国家级继续医学教育基地举办，由卫生部公布的项目。

2、省级继续医学教育项目

（1）省、自治区、直辖市继续医学教育委员会学科组评审，由省级卫生行政部门批准和公布的项目。

（2）省级继续医学教育基地举办，由省级卫生行政部门公布的项目。

（3）中华医学会、中华口腔学会、中华预防医学会、中华护理学会等一级学科学会举办，并向全国继续医学教育委员会备案的项目，均属于省级继续教育项目。

（二）II类学分：

自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动授予II类学分。

三、学分授予标准

（一）I类学分计算方法

1、参加国家级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按3小时授予1学分；主讲人每小时授予2学分。

2、参加省级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按6小时授予1学分；主讲人每小时授予1学分。

3、上述1、2项中每个项目所授学分数，最多不超过25学分。

（二）II类学分计算方法

1、自学是继续医学教育的一种重要形式。凡自学与本学科专业有关的知识，应先定出自学计划、经本科室领导同意后执行。写出综述，每2000字可授予1学分，但每年最多不超过5学分。

2、由全国继续医学教育委员会或省继续医学教育委员会制定或指定的杂志、音像、光盘等形式的有关四新的自学资料，学习后经考核，按委员会规定该资料的学分标准授予学分。

3、在刊物上发表论文和综述，按以下类别计算学分：

第一作者——第三作者 （余类推）

国外刊物 10-8学分

具有国际标准刊号（ISSN） 6-4学分

和国内统一刊号（CN）的刊物 省级刊物 5-3学分

地（市）级刊物 4-2学分

内部刊物 2-1学分

4、科研项目

已批准的科研项目，在立项当年按以下标准授予学分：

课题类别—— 课题组成员排序（余类推）

------------------------- 1- 2 -3 -4 -5

国家级课题—— 10- 9 -8 -7- 6学分

省、部级课题 ——8- 7- 6- 5 -4学分

市、厅级课题 ——6 -5- 4- 3 -2学分

5、出版医学著作，每编写1000字授予1学分。

6、出国考察报告、国内专题调研报告，每3000字授予1学分。

7、发表医学译文每1500汉字授予1学分。

8、由单位组织的学术报告、专题讲座、技术操作示教、手术示范、新技术推广等，每次主讲人可授予2学分，参加者授予0.5学分。参加者全年所获得的该类学分，最多不超过10学分。

9、临床病例讨论会、多科室组织的案例讨论会，大查房，每次主讲人可授予1学分，参加者授予0.2学分。参加者全年所获得的该类学分，最多不超过10学分。

（ 2-9均由单位主管继续教育部门负责审查给分。）

（三）现代远程继续医学教育学分的授予按该项目所属等级及规定的学分数办理；编制远程教育课件的脚本，按该继续医学教育项目所属级别授予标准记分。现代远程继续医学教育的II类学分授予的具体规定，由省继续医学教育委员会另行制定。

（四）经单位批准，凡到外单位进修（含出国培训）6个月及其以上，经考核合格者，视为完成当年规定的25学分。

四、学分登记和考核

（一）项目主办单位授予相应项目类别的学分，学员所在单位负责登记。现代远程教育也按此原则执行，在实践过程中，教学单位和教学站点需密切配合。

（二）省、自治区、直辖市继续医学教育委员会应按照统一样式、印制和印发继续医学教育登记册，内容包括：项目名称、日期、形式、认可部门、学分数、考核结果、签章等。由本人保管，作为参加继续医学教育活动的凭证。

（三）各单位主管职能部门每年应将继续医学教育对象接受继续医学教育的基本情况和所获学分数登记，并作为年度考核的重要内容。继续医学教育合格作为卫生技术人员聘任、技术职务晋升、执业再注册的必备条件之一。

五、各省、自治区、直辖市继续医学教育委员会应根据本办法制定实施细则。

六、本办法自发布之日起实行，1996年颁布的《继续医学教育学分授予试行办法》（卫科教发[1996]第24号）同时废止。

七、本办法由全国继续医学教育委员会负责解释。

中小学教师要完成继续教育学时数？

人不坚持学习是要落后的！医生要不断学习才能知道病的变异，厨师要不断学习才能做出新的菜品，做为教师更需要继续教育，才能跟上时代步伐与时俱进，继续教育是好事，也是必须的！

但现在的继续教育就变味了，每年都要在网上交钱，看视频，为防止讲课人受冷落还是不是弹出题目，可是够了考试，合格了才给打印证书，审核过关。

但我觉得没什么用，不仅是我，我身边的人都是这样，有打开几个浏览器同时播放的，有用外挂刷课的，甚至有网上收费代学的，考试网上有标准答案，没有一个人是认认真真学的。

为什么呢？设置的必修课完全没有用处，考试内容也很无聊，那今年来说，以省专技在线为例，课程有《中国乡村治理模式的困局与破解》、《实施乡村振兴战略，破解农产品品牌战略难点》……，你说一个教师学这些有用吗？考试时居然有一个题目是“3+1=？”，莫非是在搞笑吗？

所以广大的教师热情不高，心生厌烦，但不学又不行，只好是上有政策下有对策，以至于今年一登录就弹出禁止刷课的敬告！

继续教育必须有，但不能流于形式，必须设计有针对性的内容，老师们有用的比如“PPT制作”、“名师示范课”、“微课的录制”、“普通话教程”等，或者针对教师爱好的书法、音乐、摄影等开设一些课程，教师既乐意学，对教学又有用处，何乐而不为。

如果这样，也不至于为防止刷课而绞尽脑汁、恐吓警告了！