如果把全年级学习差又捣蛋的学生都放进一个班让你带，你会崩溃吗？

谢谢邀请。其实把一种类型（如学习成绩普遍较差）的学生放在一个班级是不太好的，分层教学教学对于提升学习成绩来说有优势，但是对于培养人来说有弊端。但是，不得不说，现实中还是有很多所谓的“差班”。

我现在带的班叫文科“国际实验班”，如果从学习成绩来看，他们的总体成绩就是全年级最差的，学习习惯和能力可能也是处于相对较低的水平。

说实话班级问题较多，特别是没有一种普遍的积极向上的乐观的氛围。如果我是第一次带班，可能在很多方面都受不了。但是，这一届，我却对这些学生、这个班级有了新的看法。

1.不能用一种单一的固定的标准来评价学生

社会上各种人都有，所以学校里各种学生都有。不能用一种单一的固定的标准来评价学生，比如我们班有些孩子可能比较喜欢闹、喜欢讲话，但是他（她）很善良，乐于助人；有些孩子可能不太愿意参加集体活动，看起来比较冷漠，但是他（她）从不打扰别人，从不违反班级纪律。

如果你仅仅用学校的那一套成绩、纪律标准要看这些孩子的话，那你真的会崩溃，但如果用多个标准，你就会发现每个孩子（哪怕很顽皮）都有优点，你就会觉得自己的工作有价值。

2.遇到事情多冷静少脾气，解决问题多用脑子找方法

我开始当班主任时，看到孩子们不守纪律，就喜欢发脾气。但是现在看到孩子们迟到了、没有完成作业、讲闲话、打架了我都会先冷静冷静，然后认真分析事件发生的原因可能是什么，最后多次与他们沟通，找到事件真实原因。找到真实原因后，再来对症下药找到解决问题的好方法。这样，你就会觉得自己是有智慧的而不是每天感叹自己怎么这么倒霉。

带这种班的确事情比较多，不冷静，经常发脾气，你肯定会崩溃的。但是如果遇到事情“让子弹飞一会”，多想办法，你就会发现其实一切都能接受。

3.不要与兄弟班级作横向对比，只和班级历史作纵对比

我从不把其他班的成绩、荣誉与自己带的班比较。我总是会不断地将高一、高二、高三三个阶段进行对比。这样纵向对比，我就发现了，很多学生到了高三知道怎么和家长沟通对话了（从高一开始经常以各种形式告诉孩子怎样与他人相处），很多孩子到了高三有了明确目标了（通过各种方式让孩子认识到考大学的重要性），很多孩子到了高三自制力、意志力变强了。

这样的对比，我就会发现我带这个班其实也是很有成就的。

4.其实越是成绩差的学生，越是习惯不好的学生越是受害者。

他们可能是家庭、社会问题的受害者，他们需要的是爱心、耐心，需要的是平等、尊重的眼光。

换个角度，多去了解他们的成长经历、生活环境。你就会重新认识、看待他们。