教育优惠继续教育能用吗_职称评定的利与弊有哪些
教育优惠继续教育能用吗，职称评定的利与弊有哪些？
先说“利”：
1、评上职称，可以拿更多的职称工资，而职称工资在教师工资总额中所占的比重较大。评上高一级职称也就意味着教师本人的工资总额将会有较大幅度的上涨。
2、评上职称，意味着你在专业技术领域内的水平和能力，比那些没有评上职称的人要高、要强，也意味着你在相关专业领域内的业绩和贡献得到了上级教育主管部门的认可。从此以后，你也可能在相关领域内拥有更多的话语权。
3、职称评定制度本身，可以对年轻教师的专业成长起到引导和助推作用。
再说“弊”：
1、因为职称评定需要各方面的业绩，许多老师为了争取早日评上高一级的职称，就想方设法地“创造”各种业绩，反而丢掉了最初对待工作的那种踏实与本份，不仅催生了许多假业绩，也在单位内部制造出了许多不公平。
2、职称评定中的名额限制，让许多已达到晋升条件而苦于无指标晋升的老师颇惑沮丧和失落，从而严重打击了他们的工作热情和工作积极性。
3、职称评定僧多粥少的现状，极易导致相关领域一些实权部门的实权人物以权谋私、搞钱权交易，从而导致基层教师对职称评定制度存在的合理性产生质疑。
成人学历是否有用？
通常问成人高考的学历有没有用的，有三种情况。一、工作能力不错，但是因为想去的公司对学历有硬性要求，没有相关学历没有面试机会。
这类型的朋友，报考成人高考是十分有用的。
因为对于上班族来说，能力+学历是升职加薪的硬指标，只有能力，没有学历，会让招聘人员或公司领导觉得你接不住大项目，思维不够好，学习能力不够强。
当然，除非你能很肯定地告诉招聘人员，你3个月的试用期能做什么多少多少业绩，或者为公司创造多少多少价值，这样的人才除外。
因为现在经济环境越来越不好，公司招聘人员的时候会更加严格，而且更看重这个人能给公司带来什么，有什么实际价值。学历起码能证明你的学习能力是可以的，你的上进心也是足够的，对未来是有所期待的，这样的性格会更招公司喜欢。
二、工作能力一般，期望通过提升学历去个大公司，找个好工作。
这类型的朋友，只是报成人高考提升学历是不太够的，因为就算你的学历过关了，试用期3个月，你能不能留下来，还是个问题。
这类型朋友，我建议你先定一个3年目标，简单来说，就是这3年扎根一个行业，然后把这个行业招聘的人才的要求看好，然后根据这个行业比较好的人才来对比自己，看看自己有什么不足，相应提升相关的能力，考相应的资格证书。
毕竟通过了面试只是第一关，第二关3个月试用期还得看能力，之后还得看你的工作成果，因为现在竞争太激烈，待在哪一行都随时有被裁员，被取代的可能， 要想站稳脚跟，只能不能提升自己。
正如罗振宇所说：你必须不停地奔跑，才能留在原地。现实就是这么残酷，天天想着上班摸鱼的，迟早会被淘汰。现在00后都准备出来工作了，他们有用不完的力气去追赶你，而你只能保持奔跑，才不会被追上。
毕竟，公司都想用“好用又便宜”的年轻人。
三、工作能力差，没有专业技能，没有工作经验，只想通过提升学历来逆袭翻盘的同学。
这类型同学，劝你三思。因为学历只是入场券，想逆袭翻盘还得看你的能力与努力。
好好想想自己能坚持一件事做多久？想想自己能坚持最久的做下来的工作是哪一份？先找到你的热爱，你的擅长，再谈升学历，不然注定失败。
因为没有目标地前进，只会白费力气。大家都是成年人了，知道做什么事有用，什么事没用，但是却坚持不下来，是为什么？就是因为你没有一个坚定的目标。
你连自己都不相信，谁能拉你一把呢？就算提升学历也得选专业，选专业就得跟你的工作挂钩，这样才能发挥最大价值。因为招聘人员是看学历，看专业来选人的，你选择了读这个专业，就要相应地表现出这个专业的相关技能。
比如，你报会计，你得考相应的会计证，如果你只想着我有这个学历就能上岗了，我就能随便找个大公司好好工作了，那你就错了。
你必须得考虑清楚，你自己喜不喜欢这个工作，愿不愿意为之付出努力去学更多的工作技能，考取更多的资格证书，因为这些在学校都是学不到的，只能靠实践。
你问我成人高考的学历有没有用？关键是看你付出的努力，学历只是迈向更好的人生的入门券，后面的路怎么走，得看你自己啊。
相信+行动+坚持，记住这三个点，你就能成功。但往往很多人，都在第一步就放弃了。
2020普及高中义务教育是真的吗？
没有看到过说要2020普及高中义务教育，不知道你们是从哪得来的消息。事实上到现在为止也没看到这方面的消息，要想2020年普及高中义务教育只是某些人的凭空相像出来的吧，是不是希望自己的孩子不用努力就能上高中，而且还是免费教育。
一、2020年普及高中义务教育没有依据。我们只知道《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，计划要求到2020年能够全国、各省（区、市）高中阶段毛入学率均达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升；普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当等目标。因此说2020年普及高中义务教育没有依据，更谈不上进高中不用考了。
二、普及高中阶段教育也不是十二年义务教育。教育部表示：我国高中阶段教育尚未全面普及，投入保障机制还不完善、学校发展很不均衡，在这种情况下将高中阶段教育纳入义务教育体系，强制学生入学，可能引发一系列管理和社会问题。对于经济发达地区，普及高中阶段教育是或许的，至少保证2020年高中阶段毛入学率达到90%，事实上现在就已经是这样一个状态。但是中西部山区，还很难保证高中阶段入学率达到较高水平。三、就算普及高中阶段义务教育也同样要考试。因为高中阶段不只是普通高中，还包括普通中专、职业高中、技工学校等，这些学校对学生的成绩要求是不一样的，必须通过考试才能进行分流、选拔。你还想要学习习惯不好，学习兴趣不大的学生跟那些学霸一个班吗？那不但成绩不好的学不到东西，而那些学霸一样会大受影响，不利于国家培养和选拔人才。因此初中毕业时通过考试进行选拔是不可避免的，大家也不要心存侥幸心理，不努力是不能进重点中学的。那些寄希望于实现十二年义务教育，不参加考试就能上高中的同学要注意了，任何时候都需要认真努力学习，奋斗的人生才是最美丽的。在最应该努力学习、努力奋斗的年纪，如果你选择安逸，那等待你的是一生的卑微。
以上是我的理解，大家觉得将来可能普及十二年义务教育吗？欢迎大家留言评论
三好学生还有意义吗？
肯定有意义，因为“三好学生”奖状比一般“优秀学生”奖状的含金量更高。
“三好学生”，主要指思想品德好、学习好、身体好，关于“三好学生”的评选，从1954年就开始了，通常以固定比例和基本相同的衡量标准，在全国大中小学校中普遍推行。
可见“三好学生”的评选不但深入人心，而且有一定的文化积淀。
在2012年3月，曾有多位政协委员联名发起停止评选“三好学生”的提案，但教育部表示：教育部并未对“三好学生”评选作出统一规定，不会干预学校做出决定。
在大中小学校的学年评比中，“三好学生”始终是一项重磅的荣誉称号。而“优秀学生”奖状，则一般发给班上成绩优异的同学或班干部，并没有太多讨论价值。
想要当上“三好学生”的孩子，只是学习好还不够，还得道德好（不调皮捣蛋、上课专心听讲）、身体好（身体健康无重大疾病，跑得快、跳得高、扔得远，在运动会上能为班级争光）。所以说，如果学年末没有评上“三好学生”，其实也挺正常的，因为名额稀缺、标准模糊，范围宽广，不管是学校还是老师，想要在成百上千的学生中，公平合理地挑选出符合名额要求的“三好学生”，绝对不是一件容易的事情！
综合来说，中小学生想要当选“三好学生”，
学习成绩必须优秀，最起码在班级前十名；
平时在学校和班级表现好，比如作业质量高，能够团结同学，对老师有礼貌；
性格开朗、善良真诚，在同学间有人缘，这样在投票时就能高分当选。
至于大学阶段的“三好学生”，固然可以堂而皇之地写在简历上，但是说实话，大学里的名目繁多的奖学金和助学金比比皆是，“三好学生”奖状虽然难得，但因为缺乏实质性的现金奖励和政策优惠，似乎显得并不如中小学阶段那样光鲜亮丽。
但是，如果能够当选“三好学生”，并写在简历中，对于毕业后的求职就业，也是有好处的。最起码用人单位看到简历后谁说：
不错，这孩子在大学里没有混日子，的确是学有所成。
当然，比较大学里的校三好学生、优秀毕业生、校一等奖学金和国家励志奖学金，不管是奖励金额还是“含金量”来说，都是国家励志奖学金最好，其次是校一等奖学金、优秀毕业生，最后才是校三好学生。
由此可见，“三好学生”听起来比较“高大上”，看起来非常光鲜亮丽，拿到奖状，也让人不免有些小得意和小开心，但是，说这项荣誉有什么特别的好处，那是没有的。不管是在求职就业还是职场考评，都不可能起到决定性的影响和作用。
但是即便如此，“三好学生”这项极其稀缺而又傲娇的荣誉，还是值得我们去争取的。总不能等到毕业后和许多学霸同学去竞聘岗位，人家都是“年级第一、三好学生、优秀班干部”，你却只有个“成绩合格”，这就不只是寒酸，而是扎心了！
那么如何争当“三好学生”，在同学和老师的评比考核中占据优势呢？其实只有一句话，那就是：
做好自己，努力争取，不留遗憾，接受一切。
教师资格证有什么用？
01
景点门票半价，节假日补贴
02
证书含金量高，为求职加分
03
知识结构全面，拓展就业范围
04
个人素养和人际交往能力的证明
根据个税规定，纳税人接受技能人员职业资格继续教育，专业技术人员职业资格继续教育的支出，在取得相关证书的当年可按照3600元定额扣除个税。
05
工作稳定，福利好享受事业单位工作待遇
根据个税规定，纳税人接受技能人员职业资格继续教育，专业技术人员职业资格继续教育的支出，在取得相关证书的当年可按照3600元定额扣除个税。
06
社会名誉好，工作体面
07
带薪休假
