刷学习通课程教程_学习通结课了还可以再刷吗

刷学习通课程教程，学习通结课了还可以再刷吗？

还可以再刷的。

建议和老师沟通处理。

网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。

网课是服务机构提供的在线学习课程。别于线下课堂教授，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用。

突然不去学校了？

您好！看到您的问题。能感受到作为家长的焦虑。因为我同样有过这样的经历，那时的我因为找不到方法，错过了很多机会与孩子沟通，差点儿误了孩子。幸好给过努力，孩子走了出来，可惜经历的时间较长。

我说说我的经历，希望您能从中看到一些可用的东西吧。

以前我家的孩子，就是别人认为“别人家的孩子”。小学二年级班长，三四年级大队委，五六年级大队长，重点中学重点班班长……唱歌，跳舞，画画，作文，英语，都是优秀。

初二代表学校代表中国队去美国参加全球创新大赛获金奖后，突然说不上学了。

起初，我以为他病了，让他在家休息，然后……

知道他不肯上学后，学校老师都很多关心她，还找她谈心，之后上过一二天学，就一直在家。

那段时间，我哭过，伤心，难过，焦虑……

像一只盲头苍蝇到处找，希望能找到原因，希望能找到解决的方法。

我尝试过很多很多的方法，也找了很多人，也花了很多很多钱，可都没有用了。

孩子将自己关在房间里，我们不知道他在干什么在做什么，吃饭也只递进去给他吃……

那段时间我真的觉得世界是黑暗的，没有光亮的。

当我认为我已经无计可施时，有一个亮光照进来——所有的事情都不可能指望别人。

我要靠自己，我相信自己可以帮到我的孩子！我突然生出了这样的感觉。

于是，我开始去看书，一些关于青少年教育问题的书，一些关于与孩子沟通的书，一些……

我还去找心理医生作治疗，去治疗我的焦虑症，治疗我存在的问题。

后来，我明白到：一个家是一个整体。父母的改变了，孩子也会随之改变。（在心理咨询过程中，心理医生也是这样对我说过。先初我不信的。）

我改变了与爱人的说话和相处模式，改变了对孩子过高的期望值，改变了自己的行为方式。渐渐地我发现，当我们回家后，孩子也会走出房间与我们说说话。

我们小心翼翼地尝试与孩子沟通。（沟通方法中有一点，是与孩子有共同话题。让孩子愿意与我们说话。）于是，我去看孩子喜欢看的动漫，玩他喜欢的游戏，甚至说他们常说的词汇。

渐渐地，整个家开始出现了欢声笑语，开始与孩子谈论未来的生活，对未来的展望，以及他的心愿。

这一切都很是一个漫长过程，我们经历了近千个“黑色带泪”的日子，终于孩子满血复活，走了出来，现在的他，为了他心目中的明天在努力读书，我感到欣慰。

以上，就是我的经历。给几点我的看法您参考吧：

1.想法子使自己冷静。

2.先接受孩子的现状。（可以的话，向学校申请休学。）

3.尝试去倾听孩子的心理话。（可能孩子情绪有些低落。）孩子想做什么就让他去做，别压抑他。

4.凡事要有不抱怨，不批评，不指责的心态。

5.别强迫孩子做他不喜欢的事情。青春期的孩子有时候很自我，你越说往东，他就越往西。

6.提升自己——自己不能展翅高飞，却要孩子是空中苍穹，这似乎不可能吧！

以上，希望能对您有用！

最后：祝您及您的家人尽快走出困境，迎接新生活。

（我是沐沐，关注@沐沐芝道 与您一起探讨孩子成长之道。）

然后又换另一个手机上课会被判作弊吗？

登录同一个账号可以在不同的手机上课，但不要两部手机同时登录就行。

成年人可以去哪里学英语？

谢谢邀请。我作为一个学了二十多年英语的人，结合我学习英语的自身经历来谈谈如何不花钱报辅导班学习英语。英语无非就是听、说、读、写四个部分，然而不同部分需要不一样的方法和技巧。尽管我们可以学习英语的地方有很多，但是并不是说一个地方可以同时提升听说读写这四个部分。下面我来谈一下这四个部分如何学习。

听力和口语

相比读和写，听和说是学英语的人面临的更大的两个难题。而且听和说这两个部分通常是伴随在一起的。当你听不懂的时候，你也没办法去交流，会说的一个关键是听力要好。我们经常发现，当我们听一段英语的时候，脑袋乱七八糟，思维根本跟不上英语语速。我们常常先将英语转化为汉语，然后去理解其中的意思。我也是从这个阶段过来的。虽然我也不是什么英语都能听得懂，但是通过我的学习，基础的英语听力现在没了问题。我的英语学习从小学开始，一直持续到了现在，从未停止。但是从小学到本科毕业这个阶段，我的英语听力确没有太大的提升，还是听不懂英语。到了研究生阶段，为了好好学习英语，我开始了疯狂的练习听力和口语。我们知道英语分为美式英语和英式英语，无论学习哪种都可以，但是我建议开始学习时还是选择其中一种学习。我选择了美式英语。起初买了赖世雄老师的一套书籍，他的教程从英语音标学习开始，然后初级， 中级，高级等等，而且该套数配有音频文件。我就是跟着这套书把英语的基本知识学了一遍。我每天朗读书中的对话以及听着音频材料跟读，按照老师教导的方法练习口语。通过学习，我的发音更加的标准了，英语听力和口语有了初步的提升。下面我附上这套书的图片以便参考。同时我也想说明一下，我并非为这套书打下广告，我只是感觉对我有帮助，所以推荐一下而已。接下来为了进一步提升自己的听力和口语，我开始听VOA，VOA有专门网站，可以去网上直接搜索找到。我就一点点的听慢速的材料，因为快速的材料我也听不懂。同时自己也尝试做了听写练习，听了大概有三个月VOA，感觉也是蛮枯燥的。然后我就开始寻找另外一种练习英语听力和口语的方法，去看美剧学习英语，看美剧可以学习最地道的美式英语。开始时我发现美国人说的太快了，我都怀疑自己原来学的不是英语，我根本跟不上节奏。我就尝试看的同时时不时暂停一下，看看地道的英语是如何表达的，看看他们如何连读和略读的。就这样看了很多美剧，最后真的有很大提升。美剧一般老友记，生活大爆炸,都是些情景喜剧，在愉悦中学习英语。同时也可以看一些自己感兴趣的英语演讲和英语访谈节目，这些视频网站上可以找到。

阅读和写作

不像听力和口语，可以通过交流和看美剧就能提升。阅读和写作是建立在词汇量的基础上的，要想让自己能够看懂一篇文章或者一篇报道，必须具有一定的词汇储备。我为了提升自己的词汇量，就是背单词。我当时下载了一个叫做百词斩的手机APP，每天就是刷词汇一两个小时。背单词是有技巧的，不是乱背的。有的人背一个单词需要一分钟甚至更多，如果这样一个小时也就只能看60个单词，而且看到后面前面记住的早就忘了。这样的方法费时也没效率。我才用的方法是快速的背，在每个单词上面不要浪费太多时间，可能一二十秒，这样的话我就能在一分钟内背诵二百多个单词。该软件会根据记忆曲线让我们适时的复习单词，因此经过多次复习，对单词记忆更加的牢固，在一个小时内能记住更多的单词。就是采用这样的方法，我背了很多单词。单词储备量有了，阅读英语材料就会简单很多。对于英语语法和句子结构我没有过多的学习，依然用高中时学到的知识，我自己感觉差不多够了。不过偶尔也会留意一下，对自己原有知识做一个补充。至于写作，有了词汇量，就成功了一半。我原来都是为了应付一些考试，临时根据考试需要背点模板和优美的句子结构，从而让自己写出来的句子没那么简单。这样的方法对考试来说，还是挺有用的，随便买本写作书籍都能学到很多。然后慢慢的，当我接触英语越来越多时，我就会留意一些媒体如何写稿件的，看看他们如何地道的表达，也学到了一些知识。多阅读，不仅提升阅读能力，也能提升自己写作能力。阅读材料因人而异，可以选择自己感兴趣恶的题材。同时给个建议，网上阅读电子版文件时，下载个有道词典，碰到不认识的单词一个随时查询，很有帮助。

以上就是我的学习方法，希望能对你有帮助。方法是死的，人是灵活的，英语学习方法很多，肯定不局限于此。条条大路通罗马，适合自己的才是最好的。

初一语文文言文的学习方法和技巧有哪些？

要想阅读独树一帜的回答，敬请关注“下水诗文”。

谢谢邀请。初一是学习文言文入门的一年，打基础的一年，对于中学阶段六年的文言文学习起着至关关键的作用。

现行的部编语文教材，初一学年的上下两册对文言文在编排上有两个特点：一是分散，就是六个单元中几乎每个单元都有一篇，不像初二初三那样集中编排在两个单元里。二是比较简短。这是符合初一学生的年龄特点和认知规律的。

我认为初一学习文言文，总起来说有三个方法技巧，以《狼》为例说明：

一、反复诵读。诵读是学习文言文的基本功，也是重要方法。反复朗读就是在初步理解的基础上一遍一遍地读，以致熟读背诵。反复朗读才能逐步加深理解，获得比较牢固而丰富的感性知识。学习一篇文言文，首先要通读全文，初步了解大意；然后借助课下注释、工具书，学习生字生词、难以理解的句子，要逐句逐段理解内容；最后理解全文内容，把握文章主旨。读多了，读熟了，理解也随之加深了。熟读可以加深理解，理解了的东西，记忆才会牢固。诵读必须读准字音，把握句读（不读断句）和节奏，读出语气语调，这样，也就读出了感情。例如：复投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽矣，而两狼/之并驱如故。

二、充分利用课下注释。

文言文都有比较多而详细的注释，包括课文的出处、作者简介、时代背景、重点难点词语解释、重点疑难句子的翻译等等，学习文言文一定要反复阅读、识记这些东西，因为这是最基础的内容之一，是理解课文的基础和前提。例如：【两狼之并驱如故】两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，像原来一样。

三、掌握词句规律。

一切事物都有它的规律，掌握了规律认识起来就会省时省力，收到事半功倍的效果。学习文言文也不例外。哪些规律呢？

1.实词规律。

文言词语以单音节词为主，这是它的特点，也是与现代词语最大的别。

文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是尽可能多的掌握文言实词的词义，只有积累了一定数量的文言词语，才或许比较容易地阅读文言文。文言实词（词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩发生变化等等尚早一些）有什么规律呢？

（1）理解、翻译的时候，要变成双音节词，或是多音节词。例如：去——离开。

（2）有本义、引申义、假借义。例如：去——离开（本义）；除去、去掉，相距、距离，失去、舍去，等等，是引申义。

（3）数词后面没有量词。一（个）屠（户），两（只）狼，一（只）狼。

2.虚词规律

文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能更好地理解文章内容和作者的思想感情。常用虚词在文言中有哪些规律呢？

（1）用于句首或句中，表示句子意思的某种关系。例如：而——表转折关系，却，可是。之——结构助词，的；代词，它（们），指狼；用于主谓之间，取消句子的独立性等等。其——代词，指屠户，也指狼；哉——表示疑问语气；

（2）用于句末，表示某种语气。矣——表示陈述语气；耳——表示陈述语气；

也——表示陈述语气。

3.通假字现象。

古字通假是文言文中普遍存在的现象。在古代，因为音同或者音近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相代替的现象叫做“通假”字。“通”是通用；“假”是借用。识别通假字不一件易，时代越早的文言文，通假字的识别就越困难。对于初学者来说，掌握通假字的办法就是识记课文中的通假字，把它们积累起来。《狼》中的通假字有：止（有剩骨）——通“只”，只有。

4.一词多义现象。

文言文中一词多义现象很普遍，有些词多达四五个或更多意思，给我们的学习带来一定的困难。名词的意义往往比较单一，动词的意思比较复杂。前面我们提到了词的本义和引申义、假借义，但是，一个词只有一个本义，其他都是引申义或假借义。为此，我们要有意识地作好积累和整理，只有积累多了，遇到多义词才可以比较准确地选择义项。例如：驱——使马奔驰（本义）；引申为驱逐、驱赶，又引申为狂奔、快跑、飞奔。此外还有强行、逼迫之意，如驱使、驱遣。

5.词类活用现象。

文言中有些实词在句子中临时改变了它的语法功能，词的词义发生了一定的变化，这就是词的活用。如果一个词已经活用成了别的词，我们还按其原来的用法去解释，就会讲不通。掌握词类活用的基本规律，结合具体语镜，分析其用法和理解其意义，对我们学习文言文来说很重要。《狼》的词类活用有两种情况：

（1） 名词作状语。

在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制动词谓语，表示动作、行为的状态、方式、处所、凭借的工具等。例如：

①其一犬坐于前。“犬”在句子里就是“像犬一样”的意思，作状语，表示动作、行为的状态。这种用法在现代词语中还保留着，大家只要一注意就会发现“蜂拥”的“蜂”、“雀跃”的“跃”、“蚕食”的“蚕”与“犬”的用法一样。这样一联系，名词作状语也显得不太难了。

②意将隧入以攻其后也。“隧”，通道，这里作状语，“从通道”的意思。

（2）名词用作动词。

名词活用作动词后，就具有动词的语法特点，不再表示人或物，而是表示与这个名词有关的动作、行为。例如：

“一狼洞其中”中的“洞”，在句子中就是“打洞”的意思。

另外，像动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法等，同样需要积累，兹不赘述。

6.古今异义现象。

这种情况，是因为时代的变化所致，一个词语，在某一个时代，是这么一个意思，几十年或几百年之后，这个意思消失了，又产生了一个或几个新的意思，造成了古今不同意义，这就是古今异义词。古今异义词在文言文中还以复音词为多。《狼》中有“几何”这个词，课文中的意思是“多少”，现在的意思是“几何学”。

7.特殊句式现象。

文言常用句式主要是省略句、判断句、被动句和倒装句四种句式。

（1）省略句。文言文语言精练，往往省略一些句子成分，常见的有以下几种情况：

①省略主语。包括承前省、蒙后省、自述或对话省。例如：（屠）方欲行，（屠）转视积薪后。省略了主语。

②省略宾语。例如：屠惧，（屠）投（之）以骨。——省略了主语和宾语。

③省略介词“于、“以”。例如：一狼洞（于）其中。——省略了介词“于”。

（2）判断句。

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在现代汉语中，一般要用判断词“是”表示判断，而文言中的判断句一般不用判断词，而是直接用名词或名词短语作谓语表示判断，并且往往借助某些助词、语气词、副词来表示或加强判断语气。基本形式是：······者······也。——“者”表示提顿，“也”煞尾。

（3）被动句。

被动句的主语不是谓语动词所表示的行为的发出者，而是行为的接受者。文言中，常常借助一些介词、助词来表示被动。初一比较少见。

（4）倒装句。

文言中，有些句子的语序和现代汉语里相对应的句式不同，常见的有主谓倒装句、宾语前置、定语后置、状语后置等情况。例如：屠惧，投以骨。——“以骨”是状语后置。

四、掌握文言文翻译的基本方法技巧。

文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。

第一、增。增补省略的成分和量词，以便正确理解文意。例如：屠惧，投以骨。——“投”后面省略了宾语“之”，指两只狼。——屠户害怕了，就把骨头扔给（它们）。

第二、调。对宾语前置、定语和状语后置、主谓倒装等，翻译时对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点。例如：屠惧，投以骨。——“以骨”是状语后置，意思是“把骨头”，翻译时调动词谓语的前头。——屠户害怕了，就（把骨头）扔给它们。

第三、留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。

第四、换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语。例如：屠惧，投以骨。——“屠”，现在是屠户，“惧”，现在多用“害怕”，“投”现在多用“扔”，“以”在这里现在是“把”，用现在的词换下来就是——屠户害怕了，就把骨头扔给它们。

以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。

五、结合时代背景，理解作者的思想感情。

任何一篇作品都是生活的反映，都渗透着作者思想感情。学习文言文同样需要我们结合时代背景理解作者的观点。

蒲松龄（1640－1715），清代文学家，出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应知孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘近40年，创作了著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。他同情人民疾苦，憎恶贪官污吏，他把贪官写成牙齿尖利的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼；

《狼》形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。从这个故事，我们悟出一个正确的道理： 对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。

学习文言文，要多读多积累。