大学生网课调查报告结尾（许多优秀的大学文化活动可能面临着空巢危机由此带来的问题是）

大学生们普遍对网课的态度如何？

大学生们对网课的态度总体而言比较坦然，部分学生表示因为疫情的原因，网课实在是不得已的选择，能够接受；但也有一部分学生对于网课的“学习效果”提出了质疑。

网课对于大学生的学习带来了哪些挑战？

网课对于大学生而言，最大的挑战在于“自主学习能力”的锤炼。在网课时代，学生需要更大程度地依靠自主，减少了许多课堂互动，也增加了学习上的时间和精力投入。

大学生在网课期间面临的心理问题有哪些？

大学生在网课期间面临的心理问题有着很大的关系，往好的方面说，网课可以减轻学习和生活压力，但在长期的网课中，学生会出现一些心理问题：

1）学习疲劳

2）缺乏自我激励

3）交流不足

4）失去自信

当前网课的局限性在哪里？

当下，网课的局限性主要在教育体系上，许多学科需要在现场实践中得以建立，如理工科实验课程、艺术类课程等等，这些因素限制了网课的教学能力。

网络平台的作用如何？

快速、有效地媒合学生和教育资源，为学生和教师提供必要的技术支持，有利于“远程教育”平台的建设和完善。

网课和传统教育体系能否共存？

这个问题在学界存在着许多争议，网课作为一种“新生事物”，也必须面临着挑战。传统教育体系中，视觉、听觉、感性等环节构成了独特的学习体验，而网课目前仍存在着一些不足。

显然，这一问题是需要我们各方面和多角度考虑的。在网课时代，相比于传统的大学教育，确实存在着许多限制，而对于大学文化建设而言，也面临着诸多的挑战：

在大学文化活动的开展方面，网课的确带来了一定的阻力。学生之间的面对面交流大大减少，导致许多传统的文化建设活动难以进行。

在大学文化交流方面，网课也受到了一定的限制。虽然网络互动可以在一定程度上弥补距离的限制，但是思想和文化交流的“实际感受”难以在网上得到充分地体现。

但是，我们也不应忘记，文化不仅仅是在学校的围墙内，也可以在更加广阔的地方得到建设与传承。当下，“线上文化”已经逐渐成为了潮流，各类网络直播媒体、云学术论坛等等，为大学文化建设也带来了新的机遇。

我们还需要意识到，大学文化是多方参与的“产物”，学生、教师、校方等等，要齐心协力在网课时代，推进大学文化的建设。只有学生和团体一起发挥自己的作用，才能保持大学文化的繁荣与发展。