mooc课程比例（mooc课程时长）
慕课是什么?
慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。
慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理 *** 以及将学习管理 *** 与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人。
慕课 是一个名词，指的是 慕名而来学习课程 的缩写。慕 表示 慕名、钦佩 的意思，课 表示 课程。
慕课，英文简称为MOOC，是英文直译大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的缩写。
慕课是大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。
中国大学慕课成绩怎么算
1、中国大学慕课有效成绩是包含了看视频的时长、做每个章节测试题的分数、期末考核的分数等。中国大学MOOC是高等教育出版社有限旗下的软件。
2、MOOC的成绩计算是因平台和具体课程而异的。通常来说包含在线测验、作业、讨论区活跃度、视频观看时长等几个维度构成的。不同的课程和平台有不同的设置。
3、慕课没有互评扣所得分数的50%或20%。慕课作业采用同伴互评方式，互评最少个数为5个。未参与互评的学生将给与所得分数的50%；未完成互评的学生将给与所得分数的80%；全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。
4、慕课补修成绩=完成全部视频（占70%）+测试题（占20%）+学习表现（占10%）。
5、中国大学生慕课要刷12秒才能满分。打开中国大学生慕课软件，点开一篇文章，在文章页面停留5秒得一分，停留60的2分，视频看到12秒就可以得分。满分是汉语词汇，意思是指规定的更高分数，出自俞天白《危栏》。
6、年5月4日证书等级分为合格（60≤得分85）、优秀（85≤得分）两个等级。 成绩评定方法：单元作业30%，课程讨论20%，期末考试50%。
慕课的优势和弊端
1、慕课的交互性能提升大学生信息素养课程的教学效果。与传统的面授课程相比，慕课的形式多样。不仅能帮助学生及时理解并巩固所学的内容，而且能够激发学习兴趣，鼓励和引导学生更加积极地学习与思考，大大提高学习效果。
2、利：节省时间：学生再也不怕上课迟到，早餐没吃。打开电脑或手机就能立马进入课堂。学习途径、资源多：由于处在网络环境中，除了老师授课，遇到不懂的可以立马百度，课外B站、MOOC慕课、CSDN等等站点寻找更多学习资源。
3、慕课的学习空间相对灵活，只要有网络连接到电脑，就可以进行知识和技能的学习。相对于传统课堂，慕课学习方式比较灵活，学习时间可以由自己来定，不必像传统课堂受课程表的制约。
4、翻转课堂的优势：就是能够把被动接受式学习和主动建构式学习的优点有机地结合起来。被动接受式学习的优点是：准确、高效、 *** ，这个可以通过教学视讯实现。
5、优点：小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学，十分易学；讲授者课程实际教学更注重内涵。
6、慕课的优势在于将教学资源精品化，资源化必须得承认，不同老师的教学水平是不一样的。在传统的教学模式下，名师和大家最多只能教2个班，只能有100名学生受益。但是有了“慕课”技术，这方面的观念就受到了挑战。
慕课和spoc有什么区别吗?
spoc课程和慕课的区别：spoc课程是达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程，MOOC即大型开放式网络课程，课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。
MOOC是大型开放式网络课程，SPOC是小规模限性在线课程。mooc课程具备完整的教学环节：开课、上课、作业、反馈、讨论、评价、考核、证书，很适合自学。
OnLineSPOC的概念SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）的概念，是指使用在线的课程（类似于MOOC）对少数真实在校注册的学生实施的课程教育。
SPOC与MOOC的区别： SPOC是 *** all，小规模的，学生人数一般较少，控制在30人左右。MOOC是massive，大规模的，任何人可选修，所以学生人数多则几万人。
混合式教学课程管理办法
混合式教学课程管理办法是一种结合传统面对面教学和在线学习的教学方式。
混合式教学是结合传统课堂、混合学习和翻转课堂的综合的教学形式，目的是为了通过教学活动培养学生的协作学习和自主学习的能力。
学校的管理层要根据学情调研的结果制定好适合本校发展的混合式教学模式框架方案，以及评价标准，为开展混合式教学提供理论依据。完善硬件设施设备，为开展混合式教学提供物质保障，其次，要制定完善的规章制度。
混合教学模式的课程设计流程如下：四种混合式学习模式是：线上与线下的混合、基于学习目标的混合、“学”与“习”的混合、学习与工作的混合。之一个层次：线上与线下的混合。
