网课感想500字(疫情网课感想500字)

新年伊始，过年团圆的喜悦很快被一场突如其来的疫情冲淡，欢声笑语被紧张压抑代替。物流停了，商场关了，整个社会几近停摆，但我们的心没有停！ 面对来势汹汹的疫情，线下的教学不能正常进行，为了保证教学进度，稳定学生“军心”，响应“停课不停学”的政策，我校进行了为期三个月的线上授课。在此期间，感受颇多。

一开始，虚拟的教室空间，细细网线传输过来的稍显机械化的授课声音以及互不见面的教师和学生，这种全新的教学模式刺激着学生新鲜的神经。学生激动万分，课堂上活跃异常，连一向沉闷的学生也在对话框中敲下自己课堂中的思考，而我直播时心跳会有点加快，脸也微微发烫，仿佛重温了初登讲台的紧张感。可惜新鲜感的保质期总是太短，学生很快就对这种模式“不感冒”了，我不得不去思考如何让学生持续保持对语文的学习热情。

课前准备方面。以前在校有课前三分钟铃，老师能够及时督促学生进入学习状态。线上授课，师生双方互不见面，如何能保证学生按时进入直播间进行课前准备呢？还是要从学生的兴趣来入手。我就从B站上找了一些与课文内容相关的短视频，在课前播放，时间3-5分钟不等，放完正好开始上课。几次之后学生进入直播的速度明显快了很多。

课上专注度方面。以前线下课堂面对面授课，学生还或许跑神、犯困，现在看不到学生，对学生的上课状态只能通过一些数据进行粗略的了解。学生毕竟不是成人，没有很强的自觉性和自制力。为了使学生提升注意力，我决定课上单独点名要求学生回答问题，以此检测学生是否集中注意力；或者课后抽查学生，要求单独私聊拍照呈现当堂笔记，以此倒逼学生在课堂上提升专注度，保证学习效率。

课后作业方面。最开始钉钉的作业提交上没有图片批改功能，我只能以文字版的形式指出学生作业中的问题，并说明订正要求，为了详细说明，总忍不住长篇大论，作业反馈效果不太好。所以我决定用电脑自带的画图功能进行批改，虽然增加了批改时间，但学生的反馈积极性更高了，师生课后交流频次明显增加。

疫情之下教学模式的改变是对我们的挑战，但不变的是教育活动的本质，无论什么形式的教学活动，其最终目的都是为了学生能够学到知识，增长技能。在网课期间积累的教学经验，也会为后续的教学工作提供思路，这就是反思的意义。