继续教育课程评估建议和意见特殊儿童教育评估结果分析及建议

继续教育课程评估建议和意见，特殊儿童教育评估结果分析及建议？

1、是否属于特殊儿童及何种类型特殊儿童；

2、存在哪些特殊需要，及教育安置；

3、确定教育目标，及教育方案。

特殊儿童教育评估的终结性评估

评估教育方案和特殊教育全过程的有效性。终结性评估可以针对整个教育过程进行总体评价，也可在教育活动暂告一段落时，对前一阶段的教育成果加以回顾性评价。这种分阶段进行的终结性评估又称为阶段性评估。

往年继续教育不达标怎么办？

往年继续教育不达标，今年还要参加继续教育学习，参加继续教育测试，争取达标。

公需课继续教育怎么补？

1、登录继续教育网站，在首页输入用户身份证及密码，点击登录。

2、双击公需课培训平台，进入平台。

3、在培训年度，点击需要补学的年份，进入。

4、然后双击课件进入学习即可。

义务教育阶段学校教学质量评价几点意见和建议？

学科融合是打破学科边界，促进学科间相互渗透交叉的活动。通过多门学科资源的介入，既全面培养学生的学习能力和综合素质，又促进教师打破学科壁垒，成为胜任多学科教学的复合型人才，更好地完成教学目标。我们结合河北区实际，围绕深化义务教育阶段学科融合开展了调研。

一、存在问题

一是师资力量匮乏。任课教师不足，很多学校在测算满员的情况下仍然缺上课教师，只能采取行政领导代课、聘请代课老师的方法解决。同时，非教学类活动过度、教育思想比较保守，也是造成教育质量提升缓慢的原因。

二是缺乏教学亮点。我区教育特色以主题活动为主，教学模式、教学思想方面亮点不多，难以形成品牌效应，全区整体教育改革进程比较缓慢。

二、原因分析

一是课堂教学模式和学生学习模式转型比较缓慢。现有的教育思想、教学观念以及课堂教学模式仍旧比较陈旧，不利于教育教学质量的提升。

二是未能形成课堂教学标准化、体系化发展。缺乏对教育主体的系统性评估，导致各学段、各学校和各学科之间教育发展不均衡。

三是教学评价机制与方式比较传统。传统的教学评价是用分数去衡量学生的知识水平，评价的层面比较单一，未采用多维评价体系和科学数据分析方法评估学生学习和课堂教学质量。

三、几点建议

一是多部门联动打造“学科融合”教学体系。“学科融合”不仅仅是学校课堂教育方面，而是基于国家教育标准化，在教育思想、教育管理、考评机制、教育育人模式、教育结构体系等方面的根本性变革。“学科融合”可以事半功倍的提升河北区义务教育阶段教育教学质量，缓解师资力量不足，逐步缩小与教育发达区的差距，提升我区教育影响力。建议由教育管理部门牵头，成立“学科融合”项目领导小组，形成全区一盘棋，多部门联动。通过与我区各类媒体进行联动宣传，扩大“学科融合”教育体系影响力，通过与我区企事业单位联动，获得项目技术支持等。

二是加强实践和推广。将“学科融合”作为我区教育课题，为其提供相关政策和资金支持。建议我区教研部门以项目推进的方式分段实施、分层实施，进行研究、实践和推广。从小学和初中两个学段分段实施，找出“试点校”，其他学校也可以自愿参加。设立“学科融合”起始年级，经过三年后就能推广和辐射到协作片学校，经过五年就能推广和辐射到全区中小学，从而缩小每所学校之间的差距，提升全区的教学质量。

三是积极争取多方合作。积极争取与高校、兄弟区学校、社会资源等开展合作，成立外围专家团队。引领全区教师队伍素质的综合提升，让每一名教师都成为胜任多学科教学的复合型人才，解决各校师资不足的问题。使每一所学校都可以通过“学科融合”的系统化和标准化体系，提升教学水平，推进我区的教育均衡化发展。

教师的继续教育有什么意义？

1.学习可以强国，是我们的国情需要，是时代发展的需要。

2.活到老，学到老，是个人发展的需要，教师更需要通过学习不断提升个人素养，增强自己的业务能力。

3.是职称晋级，工资岗位进档的刚需。

4.是专家用流量赚经费=买砖钱的财源来源。

那么各位同学是如何学习的？

那么各位同学是如何学习的？

1.自己学。打开电脑关掉话筒，让专家对着空气无声上课，隔几分钟做一做电脑弹幕“1+1=？”的互动题，专家就能继续大讲特讲。

如果不互动，否则屏幕静止，听课的自定闹钟，每几分钟完成电脑做题。这边是播放专家的课，那边听课的可以该干嘛干嘛去。

2.有黑天白夜的学。打开屏幕黑天白夜集中完成听课内容。至于学到什么东西，那就是另外一回事了。

3.找人学习。需要的时间长时间学习，就找人代替自己学习，给学习者支付资金，需要的时间短，就礼节性的请客吃饭。当然，看人情世故了。

为啥继续教育学习这么多假繁荣真热闹？

1.课程不接地气。

2.杂事太多。

3.个人不思进取，学不学都一样。

建议:

课程应该少而精，要坚信学比不学好！