教师继续教育怎么快速刷课堂中小学继续教育网怎么刷课
教师继续教育怎么快速刷课堂，中小学继续教育网怎么刷课？
中小学继续教育网怎么去刷课，首先我们要知道我们登录到这个网站之后呢，他会有很多的课让我们去上，如果你没有时间的话，直接用你的手机打开之后，然后点击播放，然后定期去看一下他，那么这样就能将我们的课程给刷完了，过程还是比较简单的。
云课堂已结束的网课还可以继续刷吗？
已经结束了，网课就不可以再正常的刷了，这个时候你还可以看，但是他已经不记录到你的一个学习的进度里面，所以你必须在它规定的时间之内，把它的内容看完，这样才可以，否则的话，你就只能够用来学习和增添新的知识，是可以记入到你自己一个学习的界面。
监理员继续教育怎么刷学时？
监理员继续教育刷学时的方式，有集中面授和网络教学两种方式。
继续教育合格可作为监理员申请逾期初始注册、延续注册、变更注册和重新注册时的证明材料。监理工程师继续教育学时为96学时，分为必修课和选修课。
集中面授：由经过中国建设监理协会公布的培训单位实施。注册监理工程师可根据注册专业就近选择培训单位接受继续教育。
老师可采取哪些方式让网课与课堂教学快速接轨？
有人说，在这次因疫情而延长的假期里，中国教育经历了一次史无前例的全民在线教育实验，学生离开教师的监督、居家自主学习时间之长，在历史上绝无仅有。对此，许多人对学生在家学习的效果表达了自已的担忧，事实上也确实有很多学生由于种种原因，学习效果并不理想。如果开学后为了学校赶进度，直接进入新课教学，势必将造成部分学生学习上的欠帐，给这些学生后继学习带来困难，或许有人会因此而葬送了一生的前程。
有鉴于此，开学后，教师在组织线上网课与线下课堂教学衔接方面，要着眼于抓好以下几个环节的工作：
一是搞好一次排查摸底考试。开学前，各科教师要根据线上学习进度和学习内容，命制一套高质量摸底考试题。试题命制要依据课标要求，既要注重学生基础知识的掌握，又要兼顾能力的提升；既不能因为照顾差生而随意降低难度，也不任意拔高，增加难度。学校要认真组织考试，严肃考风考纪，让学生考出自己的真实水平。
二是认真分析学情，采取有针对性的补救措施。考试结束后，任课教师要根据学生的答题情况，认真做好学情分析。分析要具体到每道考题考察的每一个知识点，既要看得分率，又要看失分率，更要分析分数背后暴露出来的学生学习品质、学习方法、思维习惯等方面的问题。在此基础上，以年级、学科为单位，分清哪些是学生在线学习中存在的共性问题，哪些是个性问题。
对于同年级、同学科学生线上学习中没有学会、学懂的共性问题，任课教师要组织学生进行集中复习，如果有必要，可以重教重学，直至全体学生理解、掌握为止。对于存在于个别学生身上的个性问题，教师在组织全体学生复习的同时，要实施因材施教、分层教学策略，或单独安排时间，进行个别化辅导，保证不让一个学生掉队。同时，也可充分发挥学生自主学习的能动性，引导学生利用课余时间，将线上没有学会、学懂的内容进行回放，教师则进行有针对性的辅导。
三是组织一次平行性测试。在对学生存在的共性和个性问题进行补救后，同年级、同学科要适时组织一次平行性测试。依据测试结果，如果95%以上的学生能够通过考试，熟练掌握了线上学习的知识，则可进入新课教学；如果仍有部分学生不能通过考试，则要进行重新补救。
美国著名心理学家、教育家布鲁姆认为：只要提供适当的先前与现实条件，95%以上的学生都可以学会其他人能够学会的任何知识和技能，为此他提出了“掌握学习的理论”。无论是线上教学，还是线下教学，最终目的都是让学生学会和掌握知识和技能，因此搞好二者衔接，弥补线上教学的欠帐不足，就是“掌握学习理论”在现实教育中的具体运用，其目的是为学生顺利进行新知识的学习打下坚实的基础。
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停课不停学期间教师上网课后信息技术水平大幅提升？
疫情之下，老师变身主播，这是绝大多数老师没有想到的是，估计这辈子也想不到，自己可以通过直播、录播等多种方式授课教学，老师们从想不到到轻车熟路，经历了怎样的过程，内心经过几次灵魂的洗礼和碾压？我想只有老师们自己知道吧！这个过程却在短短一两个月变成了既定的教学模式，应该说从继续教育的角度来看，还是有着诸多的启发和思考：
1.继续教育要建立起倒逼机制。其实，时代早已经开始倒逼着老师们学习和提升了，网络信息化时代的到来是不可逆的，人人都是参与者，人人都是受益者，可是面对真正的教育信息化，老师们有着束手束脚，特别是受传统教育影响的中老年教师，他们以不会、不懂、不知道，宁愿做着“三不”老师，也不肯尝试，或者是浅尝辄止又回到从前，对于学校管理者来说，这非常头疼，反观原因主要是没有建立起老师们主动约起来用起来和不得不用起来的机制。
2.继续教育要在学习培训的内容上下真功夫。各类继续教育铺天盖地，老师们用几倍速看的视频，空挂输入验证码的学习，只是浪费时间、人力、物力和公共资源。培训和学习的内容要有必要，有用途，有平台，否则学无以用，谈何学习效果？这次疫情之下，老师们的自我修炼和提升就给了我们很多思考，给老师们什么样的继续教育？怎样的方式促进继续教育？首先必须真正能满足老师的继续教育需要，不需要的东西给他们，只会增加负担和烦恼；其次是学习的内容要有用武之地，不能与实际教育教学脱节，否则花费大量人力物力学来的东西，因为搁置而又变成了落后的东西、废弃的东西。
3.继续教育的学习培训方式要改变。简单被动的学习方式一直以来在老师们中间，并不是很欢迎，效率低下的同时，老师们的积极性调动不起来反而消磨了积极性，从疫情的网络在线课程实施，我们很欣喜地发现，只要有益于老师们教学，继续提升效率的，学习方式的改变，他们都愿意去学习和尝试，因为，他们有获得感和成就感，所以才乐于尝试和勇于突破。随着智慧校园的建设不断深入，校园会引进各类“云学”、“云教”设施设备，以及“云思维”“云改革”等新的思维模式和挑战出现，老师们应接不暇，管理者再没有想好怎么做，就直奔上马，老师们更加无所适从。在继续教育的方式上，无论是线上还是线下，都要立足实际，让老师们主动参与、动手操作和实践锻炼与理论学习、研究研讨平分秋色。
