教师继续教育评论_一辈子在教育机构当老师
教师继续教育评论，一辈子在教育机构当老师？
应该是可行的。
随着经济的发展，人们越来越富裕，也越来越重视教育。我身边的越成功的人，对孩子教育投入越多。看看现在的英美国家的教育，好的初中高中都是私立的，公立高中只有贫苦人的孩子去上。社会越发展，教育的个性化需求也就越强。
再来看看这幅图片。学生的寒暑假是不可少的，寒暑假将近三个月的时间，家长不给孩子报辅导班，难道真的天天在家玩手机吗？
另外，有很多人担心智能教育会把人工教育所替代。我觉得这个事不用太过担心的，如果电脑能把老师的位置所替代，那么当有电视的时候就老师就应该失业了。找几个全国讲课最优秀的老师，视频全国放呗！但老师的作用不单单于传授知识，还有情感的培养，这是冰冷的机器无法做到的。
在机构做老师，竞争压力很大不是能混水摸鱼的。但是好处是成长会非常快，我自认为自己在机构两年的成长能比得上学校十年。说到这里可能好多老师会不服，先说明我有十年公立学校的经验，创业三年，只针对我自己个人体验。
所以如果你在机构能做成一个好老师，那真的是一个非常牛的老师，会受到学生家长的拥戴，只会越来越好。
最后附上全国辅导机构聘请的明星代言人(｡◝‿◜｡)
每三年的继续教育难不难？
一建继续教育和一建的考试比起来简单多了。
住房和城乡建设部对注册建造师的继续教育有明确的规定，通过继续教育能使注册建造师及时掌握更新自己的知识结构、知识系统，进而可以提升工程施工的管理水平，促进我国建筑行业的良性发展，根据本人参加的继续教育培训课程， 将培训流程如下： 方法/步骤 选择培训机构，可以在住建部网站上选择，之后就是按照约定的时间交钱报道。报道后领取“继续教育培训学员需知”和“课程表”，对六天的培训有个全局的了解和安排。按照课程表的要求，每天准时到指定的地点上课，上课的老师都是学校的教授，讲师，重点讲述了：1.建设工程管理前沿理论与发展，2.建筑工程新标准规范，3.建筑工程新法律法规，4.建造师责任与职业道德，5.国内外工程建设法律制度比较，6.建筑工程专业技术。总共六大类课程，两本教材，总的来说听完所有的课程还是收获颇多的。关键的一部，每天听课需要考勤，在必修课中占据30%的分数，不过要是累计超过一定时间缺勤就会被直接划定为不及格。最后就是考试了，占据必修课成绩60%的分数，需要认真对待，题目比较简单。以上五步都完成了，考试达到60分了，还不能算是继续教育合格，还需要自己完成一篇论文，建筑方面的，合格了就算继续教育完成，取得了结业证书，可以继续注册执业。
住房和城乡建设部对注册建造师的继续教育有明确的规定，通过继续教育能使注册建造师及时掌握更新自己的知识结构、知识系统，进而可以提升工程施工的管理水平，促进我国建筑行业的良性发展，根据本人参加的继续教育培训课程， 将培训流程如下： 方法/步骤 选择培训机构，可以在住建部网站上选择，之后就是按照约定的时间交钱报道。报道后领取“继续教育培训学员需知”和“课程表”，对六天的培训有个全局的了解和安排。按照课程表的要求，每天准时到指定的地点上课，上课的老师都是学校的教授，讲师，重点讲述了：1.建设工程管理前沿理论与发展，2.建筑工程新标准规范，3.建筑工程新法律法规，4.建造师责任与职业道德，5.国内外工程建设法律制度比较，6.建筑工程专业技术。总共六大类课程，两本教材，总的来说听完所有的课程还是收获颇多的。关键的一部，每天听课需要考勤，在必修课中占据30%的分数，不过要是累计超过一定时间缺勤就会被直接划定为不及格。最后就是考试了，占据必修课成绩60%的分数，需要认真对待，题目比较简单。以上五步都完成了，考试达到60分了，还不能算是继续教育合格，还需要自己完成一篇论文，建筑方面的，合格了就算继续教育完成，取得了结业证书，可以继续注册执业。
经常出尔反尔好不好？
感谢头条的邀约。作为老师经常出尔反尔肯定不好。
从大的方面讲，教师是一个特殊的职业。不仅传授艺业，还承担着道德教化,信仰传承的重任，所以对教师的职业和操守要求也高于其他行业。举个简单的例子，小偷司空见惯，如果抓到一个老师做小偷恐怕立刻上头条，然后就是千百万人感叹“人心不古，道德沦丧”。老师怎么能做出这种事情？反过来，普通人被殴打就是治安事件，老师被打就是公共事件，仿佛打的不是某个人，而是整个国家的信仰。既然老是被推上神坛，经常出尔反尔记就不是好事。从小的方面讲，教师经常出尔反尔，容易降低自己的威信度。就拿我个人举例，2008年我第一次带八年级物理。由于当时经验匮乏，教学成绩一直不高，人教版八年级物理上册要求学生记忆的内容比较多，当时就要求学生背诵记忆，说“明天检查背诵情况”。第二天上课忘了就没有落实，接着两次都没有落实就给学生造成了，老师就是随口一说不会检查的印象。直到半个月后发现学生还是不会，就在当天下午让学生到办公室一个一个的背诵。不过关的同学要给予惩罚，这样“”言出必行”执行了几次后，学生再也不敢不听话，老师的威信也树立起来了。 所以作为教师本着对学生负责的态度一定要言出必行。说出的每一句话都要慎重考虑，要对讲台对课堂充满敬畏之心。
从大的方面讲，教师是一个特殊的职业。不仅传授艺业，还承担着道德教化,信仰传承的重任，所以对教师的职业和操守要求也高于其他行业。举个简单的例子，小偷司空见惯，如果抓到一个老师做小偷恐怕立刻上头条，然后就是千百万人感叹“人心不古，道德沦丧”。老师怎么能做出这种事情？反过来，普通人被殴打就是治安事件，老师被打就是公共事件，仿佛打的不是某个人，而是整个国家的信仰。既然老是被推上神坛，经常出尔反尔记就不是好事。从小的方面讲，教师经常出尔反尔，容易降低自己的威信度。就拿我个人举例，2008年我第一次带八年级物理。由于当时经验匮乏，教学成绩一直不高，人教版八年级物理上册要求学生记忆的内容比较多，当时就要求学生背诵记忆，说“明天检查背诵情况”。第二天上课忘了就没有落实，接着两次都没有落实就给学生造成了，老师就是随口一说不会检查的印象。直到半个月后发现学生还是不会，就在当天下午让学生到办公室一个一个的背诵。不过关的同学要给予惩罚，这样“”言出必行”执行了几次后，学生再也不敢不听话，老师的威信也树立起来了。 所以作为教师本着对学生负责的态度一定要言出必行。说出的每一句话都要慎重考虑，要对讲台对课堂充满敬畏之心。
老师退休后可以办辅导班吗？
首先要为这位老前辈点个大大的赞。教学几十年，即使退休了还想着发光发热，继续为教育贡献自己的力量，这种精神难能可贵。相比而言，那些有偿补课、违规办班的在职老师，真要感到不好意思了。
退休教师能否办免费补习班呢？关于这个问题，三石谈一谈自己的看法。
1.现行规定中，并没有限制退休教师办班
早在2015年，教育部就出台了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，具体内容如下图。
无论是标题还是具体内容，都可以看出，禁止有偿补课的对象是在职中小学教师。退休教师已经属于非在职，不受该规定的制约。
换句话说，退休教师不仅可以办免费补习班，还可以办收费补习班。
如果是收费的，不能和学校、在职教师产生任何关系。
2.办免费补习班，钱可以免，手续不能免
办一个正规的收费补习班，需要哪些手续呢？通常来说，包括但不限于以下手续。
到教育局申请、备案，获得教育局的办学许可。
到工商部门申请营业执照，进行法人登记。
到税务部门办理税务登记。
到消防部门办理办学消防许可。
如果补习班的手续不完备，属于违法违规办学，是要被取缔的。
上面说的是收费补习班，如果是免费的呢？
由于不涉及到收入经营的问题，可能不用办理营业执照和税务登记，但办学许可和消防许可是不可或缺的。不能因为是免费的，就不办手续，否则也是违规的。
3.免费补习本是好事，但我个人并不支持
社会上的各类辅导班、补习班，数量越来越多，收费越来越高。之所以会出现这种现象，有一个重要原因不能回避，那就是部分学生、家长确实有补习的需求。
退休教师办个免费补习班，既让学生补了课，又让家长省了钱，看起来确实是一件好事。既然是好事，为什么我却不支持呢？
原因在于，好事，不一定不出问题。比如说，以下问题，都是有待考虑的。
①学生的安全问题
学生在来回路上出了事故，应该和补习班没有关系。但如果是在补习班里出了事故，比如摔倒了、碰伤了、和同学打闹受伤了，家长会不会追究补习班的责任呢？
也许到时候，有些人就不会因为免费而心存感激了。
②学生的减负问题
有免费补习班可以上，家长自然是愿意的，一是因为省了钱，二是因为授课的是经验丰富的老教师。
但学生愿意吗？
教育部门明确要求，要减轻学生过重的学习负担。如果学生不是自己愿意去，而是被家长逼着去的，是否属于加重学习负担呢？
③同行的竞争问题
为了拉生源，各个培训机构之间明争暗斗是不争的事实，竞争非常激烈，手段也是多种多样。
现在突然出来个不要钱的，他们会高兴吗？不排除这种可能，他们会联合起来，采用各种方式“黑”掉你。毕竟，他们多招一个学生，就能多挣不少钱。
郭德纲说，只有同行才是真正的冤家。这话不无道理。
④个人健康和家庭问题
教师这个行业，收入不高，职业病不少。能平安退休，已属不易，继续从事教育事业，身体是否能吃得消呢？如果因为办补习班操劳过度，引发健康问题，是否得不偿失呢？
退休教师一般都到了爷爷奶奶的年纪，自己想办补习班，家里人是否同意呢？
还有其他问题，不再一一列举。
正所谓，凡事预则立，不预则废。
这位退休教师，想在疫情结束后，办一个免费补习班，帮助学生们补习功课。三石觉得，这位老师的想法虽然好，但也有待考虑考虑现实情况。
要说明一下，三石并不是培训机构的老师。
有教师呼吁废除职称制度？
有教师呼吁废除职称制度，实行岗位管理。你觉得职称管理利弊如何？废除职称可行吗。我的答案是：采用岗位管理制度而不采用职称制度，提出这种建议的人不是傻就是坏。
第一点：呼吁废除职称制度，认为职称制度不公平是不对的
职称制度有很明确的各种条款规定，比如学历规定，发表论文的要求规定，以及工作年限的规定等。虽然有很多教师认为职称制度非常不公平，认为校长随意更改职称制度，致使自己交了几十年书，但是仍然无法拿到职称。
实际上，职称评定的规定是教育部制定的，校长无法私人更改，而且职称制度已经是目前最公平的一种晋升方式了。
原因很简单：职称制度的各种要求非常清晰，什么学历，多少年的教学，多少文章，达到什么样的程度才可以获得职称，这些都明文规定清晰明了，只要个人努力去达到要求就有希望获得职称。
第二点：用岗位管理的方式代替职称制度。
岗位管理的方式代替职称制度这是非常不可取的，这种方式更不公平。这种方式完全就是看教师跟校长是不是亲戚关系，或者有没有亲近的关系，才能够评定职称，采用这种方式校长贪污受贿的可能性会很大，校长的权利也会很大，甚至有些时候校长如果看其中一个老师不顺眼，可以用岗位管理的方式让这个老师无处可去。
竟然有人觉得这种方式很科学，不知道是怎么想的，提倡这种方式的人不是傻就是坏，或者本人就是和校长关系很好，但是评不上职称，所以用这种方式来想评上职称。
人多的地方肯定有各种各样的冲突，在一个学校里面各个老师之间都会有利益冲突，如果采用岗位管理的方式，每个老师都会竭尽全力地讨好校长和教委主任，他们不再会注重于教学，这样只会让教学更加差劲，同时增加校长和教务主任的收取贿赂的机会。这对于老师是非常非常不公平的一种做法。
第三点：职称制度的不足之处
国家规定的职称评选制度虽然量化清晰，但是却没有涵盖老师日常教学等可变因素在内，导致老师日常的辛苦工作无人问津。换句话说职称制度很公平，但却并不是很完善。
：职称制度的评选是很公平的评选方式，但是不够完善。岗位管理的评选是非常不科学的，落后的评选方式。
