学习通随堂练习怎么刷_你家有没有正在上小学的孩子
学习通随堂练习怎么刷，你家有没有正在上小学的孩子？
我的孩子目前正在上一年级，老师每天都会在微信群、QQ群里布置作业，而且会要求家长监督背诵、书写，口算，最后完成签名。对于这件事，很多家长不理解，或者认为老师让签名纯粹是走形式主义，没什么大用，其实小小的“作业签名”背后蕴藏着极大的教育真理。家长的认真签名是对孩子学习的重视和肯定。家长要明白，孩子绝不是交给学校和老师，就能当甩手掌柜了。现在提倡家校共育，目的就是为了让家长了解孩子的学习成长过程。当你知道孩子完成作业的整个过程，你就参与到了孩子的学习之中，你的签名代表了鼓励，以及对孩子学习过程的重视和肯定。如果孩子交上去的作业没有家长的签名，那么孩子会感到委屈自卑。进而对学习会产生厌倦或者厌恶，或许让他们因此自暴自弃。孩子的班主任曾经说过，班里有几个孩子都是这种情况，非常不爱学习。问起来，他们都说：“我爸爸妈妈都不给我签名的，我还要学什么呢？”可见你的签名在孩子眼中有着非常大的分量。家长的签名是和老师沟通的有效途径。到了小学不像在幼儿园那样，容易跟老师见面了解孩子的情况。所以签名是可以与老师交流的一种好方法。我们可以把孩子做作业过程中容易出错的地方，值得表扬的地方，都写到签名里，让老师能够及时掌握孩子的学习情况，顺便也能加深对孩子的印象。再次，签名潦草会让孩子态度马虎，认真签名会让孩子认真学习有些家长因为忙，或者意识不到位，虽然给孩子签名，但是字迹潦草，或者写得很不规范。这样有两个弊端：一是给了孩子坏的书写榜样，因为老师要求孩子书写工整，但家长却每天“以身示范”的把字写得很随意。所以孩子也会模仿家长，不工整的写字，不利于养成良好的书写习惯。二是，家长这种马虎应付的态度，会造成他们对作业马虎应付的态度，就像父母潦草的笔迹一样，同样对于他们的成长是很不利的。聪明的父母，会认认真真检查完孩子的作业之后，工整签上自己的名字。这样子，一方面孩子能学到家长秀美的字体或者工整的态度，让他们认真写字，有利于以后的书写规范。另外一方面孩子会重视教育，重视学习，这样他们以后才能茁壮成长。
到底应该如何签名呢？其实"签名"并不是真的让你“签名”，如果光写个名字，又有什么意义呢，从老师的角度出发，她想看到的是家长在陪孩子写作业的过程中发现了什么问题和什么惊喜，及时的与她交流沟通，从而形成一股合力，促进孩子的学习成长。
举几个例子:家长给孩子作业签名不是一件小事，而是孩子学习过程中非常关键的一步。希望家长们重视起来，好好签名吧。
可以推荐一部催泪的电影吗？
感谢邀请！近期最值得推荐的电影个人觉得只有一部，那就是由林超贤、徐克和陈凯歌三大导演执导，胡军、吴京、朱亚文、李晨等实力演员加盟，火爆整个国内，某瓣评分达到了9.0的国产影片《长津湖》。
影片《长津湖》宣传剧照
影片《长津湖》宣传剧照
该片结构脉络清晰，演员表演到位，道具严谨逼真，目前已经拿下了国产影片的最高票房，打破了30多项影史记录。
影片以抗美援朝中长津湖战役为背景，讲述了1950年，我志愿军第9兵团3个军为了保卫国家不被外强侵略，雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江入朝参战，在艰难困苦的条件下，与号称不可战胜的美军第10军，在朝鲜长津湖地区进行了直接较量，全歼美军一个整团，将敌人打到了三八线以外，打到了谈判桌上，展示了国威军威。
志愿军跨过鸭绿江入朝参战
志愿军跨过鸭绿江入朝参战
“我们把该打的仗都打完了我们的后辈就不用打了。”影片从头到尾都感人至深、催人泪下，特别这句话让我记忆最深，老一辈的革命先烈保家卫国考虑的不是自己，而是生活在和平年代的我们，他们抛头颅洒热血就是为了让作为后辈的我们有更好的生活，有安宁的生存条件。
最让人催泪的是只穿着单衣的志愿军战士，为了伏击敌人，趴在零下40度的雪地里一动不动，他们举着枪，握着手榴弹，保持着随时冲锋的姿势，最终全连129名官兵被活活冻死，而就是这样也没有一个战士退却，这就是“冰雕连”的由来。面对如此刚毅的志愿军官兵，连美军指挥官也惊讶，向“冰雕连”的官兵敬礼。
“冰雕连”战士
“冰雕连”战士
还有一个感人的细节也是让我泪下，在长津湖战役中，一个名叫宋阿毛的烈士写下这样的遗书：“我是一名光荣的志愿军战士，冰雪啊！我决不屈服于你，哪怕是冻死，我也要高傲地耸立在我的阵地上”。可想而知，在那个战争的年代，战场上我们的志愿军前辈是多么的英勇和无畏，为了抗战的胜利，死也要死在阵地上。
志愿军烈士宋阿毛遗书
志愿军烈士宋阿毛遗书
我们无法亲身经历那种环境，现在的我们能够吃饱穿暖离不开老一辈革命先烈，我特别建议更多的家长能够带孩子亲自看一场，真的是一堂非常好的爱国主义教育课，让我们年轻的一代能够了解我们国家从贫到富，从弱到强的时代变革，从小在孩子们心里种下一颗爱国的种子。
小鹅通里面的功能怎么用啊？
小鹅通功能很多，一大部分看到关键词就明白什么意思了！而且小鹅通的帮助中心非常方便！在每一个地方都会添加使用教程！比如说：创建直播——旁边就是创建直播使用教程，如何更好地使用也都在上面有介绍！
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营销中心：
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接下来具体介绍一下这三项功能：
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直播带货
直播带货大家都知道，对于教培机构而言，就是直播销售机构的录制课程，书籍资料。那么受众人群都有哪些呢？其实最好的做法就是让自己的老师先推广给自己的学员。因为自己的学员和老师呆的时间长，学员是信任老师的，所以购买意愿比其他人要高得多！比如说一位语文老师给自己的学员推广书法练字的课程或者书籍，学员是肯定愿意购买的。学员还很或许推广给自己的小伙伴购买，销量日日高升！
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多人连麦：多人面对面实时连麦，支持演讲、对话、PK等多种教学模式，小班教学场景全面满足；
白板互动：讲师可授权多名学员，师生在线共用画笔互动，提升课堂活跃度；
线上督学；直播支持答题器、计时器等工具，帮助老师把控课堂氛围，提升学员完成任务效率。
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貌似掌印太监比秉笔太监地位高？
魏忠贤本人不识字，只能掌东厂而不能为司礼监掌印。但其谋主王体乾、涂文辅、李永贞则都是“知识宦官”。
明代中央决策系统奉行的是“以内制外”准则，具体体现在司礼监的“批红”控制内阁的“票拟”，也就是说内阁只能拟定意见和建议，能不能批准需要宦官来决定，特别是皇帝不管事的时候。
知识化就是是明代宦官全面参政的前提和条件，也是明代中央决策系统“以内制外”权力结构的基本保障。明代宦官的知识化，主要有两条途径：一是儒士的自宫或被强行阉割入宫，二是设内书堂对小内使进行系统的教育。
明代虽然屡颁自宫禁令，对自宫男子及其亲属也有惩罚性条例，但自宫者一直是明代宦官的重要来源。
宦官参政的培训基地：内书堂
在明代，有一个广为流行且言之凿凿的故事：洪武十年五月，有内侍以久侍内廷，言及政事，当即遭到明太祖的斥责，遣归原籍，终身不用。为此，明太祖定制：“内臣不许读书识字。”
但是，明代对小内使进行文化教育，又恰恰是在洪武时开始的。早在吴元年九月初设内使监时，已有“典簿”一职，正八品。又有“纪事”，正六品。既要典簿、纪事，自然得识字。但当时多用自宫及因罪受腐刑的文人。至洪武十七年、二十八年定内府诸司职掌，内官监“通掌内史名籍”，司礼监“掌御前勘合”，这些文籍工作，皆“以通书算小内使为之”。小内使自幼入宫，欲使其“通书算”，只可能是在入宫后对其进行教育。
与内阁由临时措施到国家定制的演变一样，内书堂也有一个由初创到定制的过程。洪武时，内官的教育以能识字为限；永乐时，开始有教官入内教书，所授者自不限于识字；宣德三、四年间，内阁开始拟票，内监也开始代皇帝批红，对宦官文字方面素质的要求更高、更为迫切；正统初年，王振正式开设书堂，教内官“文义”或“义理”。
明政府对小内使的培养已经走向制度化。或者说，对于宦官的知识化问题，已引起最高统治者的极度重视。
内书堂出人才
内书堂始为内官监、后为司礼监的下属机构，由司礼监提督、掌司等官掌管学籍、学规。在内书堂接受教育的小内使主要有四种来源：一是在战争中掳掠而来的少数民族幼童；二是外国进贡的被阉幼童；三是籍没幼童；四是北方主要是北直地区被阉幼童。
内书堂就是从这些幼年内使中挑选学员的。他们从小离开父母家人，身遭极刑，其性格的坚毅自非一般纨绔子弟及读书士子可比。况且在内书堂已无民族、门第的差别，主要靠个人的才智和钻营，因而往往能造就人才。
内书堂的学业教育由翰林院负责，以编修、检讨或修撰，甚至侍讲、侍读为教习，一般每轮四人。从师资配备看，内书堂高于明朝的最高学府南北国子监。其课程既有社会上流行的启蒙读物《百家姓》、《神童诗》、《千字文》等，又有所谓“举业”——《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等。这些，与一般的官学私塾相同。
值得注意的是，内书堂还有三门更为关键的课程：一为“内令”，包括太祖、太宗以来明朝历代皇帝对宦官的戒谕。二为《忠鉴录》，收集了各朝各代奉公守法宦官的事迹，以为明代宦官效法的楷模。万历二十四年，四川按察佥事张世则还编纂了一部《貂珰史鉴》，备列历代宦官之善恶，有评、有考、有论。礼部建议将其作为内书堂的必读教材。三是判仿，即对具体事务的处理意见，以便日后对外廷奏章进行判答、对阁票进行批红。从明政府为内书堂开设的课程，可以看出，设置内书堂的目的，是培养小内使的传统道德观念和实际参政能力。
除了儒士自宫及内书堂读书外，还有一些宦官是通过各种方式的自学而达到一定文化水平的。天启时的司礼监秉笔太监李永贞更是此类宦官的典型。永贞五岁时因家境困苦，由父亲作主被阉割，万历二十五年十五岁时进京，四年后选入皇城为内侍，二十一岁因事下狱，“始读四书、诗经，后读易经、左传、史汉等古书”。如此在狱中渡过十八年。天启间因魏忠贤名下掌班刘荣的推荐，见重于魏忠贤，先入内书房，接着升为司礼监秉笔太监。
出身与出路
明政府设置内书堂进行常规教育，在一定程度上促使了明代宦官的知识化，并形成了一个特殊的阶层——知识宦官阶层。但由于出身的不同，知识宦官们的最终结局也不一样。
内书堂读书小内使们的出路，一般是拨到内府各衙门充当“写字”。之后，小内使们均会归属于某太监名下，此太监即为“本管”；同时又有专人“照管”。如王安由内书堂分至司礼监写字，便拨属掌印太监冯保的名下，冯保为其“本管”；又由秉笔太监杜茂“照管”，杜茂为其“照管老叔”。
这样，小内使一出内书堂来到内府各衙门，就已经有了靠山。这靠山不仅是身份上的，还包括此后学业上的，因而，其升迁机会自然远比未入内书堂者多。况且，内书堂出身在当时的宦官中被视为“读书正途”，如分在司礼监或文书房，更自比“内翰”、“清流”。
冯保在万历初历数了自己的仕途：嘉靖十五年选入内书堂读书，十七年拨至司礼监六科廊写字，三十二年转入内书房，三十九年升司礼监秉笔太监、管文书房事；隆庆初以秉笔太监提督东厂，六年掌司礼监印，直至万历十年罢退。
刘若愚则记载了万历时另一位司礼太监陈矩的“简历”：陈矩于嘉靖二十六年选入内书堂读书，时年八岁；后拨至司礼监秉笔太监高忠名下写字；万历十年时，已任典簿；二十六年以秉笔太监掌东厂，三十三年以掌东厂兼司礼监掌印。
冯保和陈矩都有一个由幼阉入内书堂、拨司礼监写字，然后逐渐升为司礼监秉笔、掌东厂、掌印的经历。明代中后期的司礼监秉笔太监，特别是掌印太监，除个别例外，大抵都有这样的经历。
儒士自宫及内使中的自学者，其仕途则比内书堂读书“正途”出身者坎坷得多。如属幼阉入宫，尚能有所依附，而儒士自宫，则被众阉视为“异类”，倍受歧视。当然，也有不少经过苦心钻营而进入上层者，如刘瑾、涂文辅、李永贞等皆是，但也多是在非常时期依靠宦官中的派系矛盾而达到目的。刘瑾是通过攻击司礼监太监王岳等与外廷勾结取而代之，涂文辅、李永贞则是通过依附魏忠贤而为司礼监太监。
魏忠贤本人不识字，故只能掌东厂而不能为司礼监掌印。但其谋主王体乾、涂文辅、李永贞则都是“知识宦官”。
王体乾于万历六年入宫，选入内书堂，后升司礼监秉笔太监、掌文书房，并在天启初年与魏忠贤合谋害死司礼监掌印太监王安而为司礼监掌印的。此后，凡是批红改票之事，“(王)体乾独奏，忠贤默然也”。涂文辅自宫前曾为垫师，在魏党中以“有心计，善书算，通文理”而居重要地位。李永贞则在狱中苦读了十八年，最终爬上司礼监秉笔的位置。这三人，恰恰代表着明代宦官知识化的三条途径：内书堂读书、儒士自宫、宫中自学。
各太监名下的掌班及主要办事人员，也多属“知识宦官”。王体乾名下的田玉、赵本政、刘文忠，都曾在文书房掌文书、写字；魏忠贤名下的刘荣、苗全、刘文正、纪用、苏雄、陈福寿、夏鉴等，或者曾在宫内教书，或曾管文书房。这些，也都是内府诸司中的有权势者。
可见，明代宦官的知识化，又主要表现在上层宦官的知识化，准确地说，是知识宦官成为明代宦官上层的主体。这种状况，与外廷国家机关的位置由文官集团所占据极为相似。它适应并加速了宣德以后宦官的全面参政、促成了明代中央集权政治制度的双轨制过程，并使得明代统治集团内部的派系斗争更为错综复杂。
为什么高考中考考出高分的人一般都说没上补习班？
补习班？我连课都不上，作业也不写，照样考一本，上重点大学！
我从小就是你们所说的那种“别人家的孩子”，小学从不写作业，初中就知道玩，高中翘课上网谈恋爱喝酒，简直是无恶不作，后来高考差几分不到600，勉强上了个所谓的重点大学。
相信我说完以上这些会有很多人想要骂我，甚至有人 要打我了（想就在评论区说出来，别藏着掖着的，哈哈哈）。别别别，别先动手，让我把话说完，事情并没有那么简单。
大家都喜欢废柴逆袭、穷小子逆袭和矮穷挫丑逆袭的剧情，那我就给大家编一个：实际的剧情和我上边所说的差不多，小学从来不写作业，特别烦那种拼音写100遍，字抄50遍，课文抄10遍的作业，于是乎我想到了各种方法，比如说找人替我写，复写纸一次垫10张这种剧情，毫无例外的都被老师发现，而且都受到了应有的惩罚（敲头打手心打屁股……）但是，我每次考试几乎都是第一名，而且几乎每次都是满分。所以说虽然老师不喜欢我，但是也不讨厌我。
但是，在我升初中的时候……你以为会有意外？然而并没有……我顺利的升入了初中，甚至还得到了奖学金。还是秉持着能玩绝不学习，作业能不写就不写的本性，又在老师的强势围观下……还是每次都考第一啊，哈哈哈
但是，中考的时候却遇到了一点小困难，那时我们学校是个民办学校，实力不强。全校一共13个人考进了县一中，而我是第7名，手动狗头，于是我又顺利进入了全县最好的县一中。
不得不说，县一中真的是高朋满座，人才如云，我中考的成绩勉强挤不进班级前十，情况似乎很严峻，我班级第一还能保持住吗？不过到了高中的我不关心这个，高中开始上网，谈恋爱，喝酒，各种玩，你以为这时候我的成绩就会下降了吗？是的，一开始我的成绩下滑严重，到了班级后半段了已经，但那都不是事，凭借着我通宵达旦的学（shang）习（wang）和做（tong）题（xiao），很快我又来到了第一名的宝座上。
这时候的老师对我就没那么客气了，我时常面临着被叫家长和回家反省的局面……
后来，做人出来混总是要还的，每一个得意忘形的人都会摔得很惨，高考的时候遭遇滑铁卢，分数只过了二本线一点点，当时的班主任老师极力建议我走一个省内的大学，而我怎么会甘心呢？于是我选择了复读。
复读的一年我真是收起了自己玩世不恭的态度，开始勤奋学习，早起晚睡，背单词记公式抄范文，再加上我天资聪颖，聪慧过人，经过一年的复读我的分数……也仅仅只比第一年高考提升了四五十分，离心目中的海洋大学还是有不少的差距，但是玩心又起，不想继续复读了，于是上了一个说是重点但是并不重点的重点大学。
老师家长听闻这个消息无不扼腕叹息，也或者是大仇得报，喜大普奔，然而故事到这里才刚开始，欲知后事如何，且听下回分解。
哈哈，开个玩笑，故事归故事，接下来才是重点！其实我想说的是他们说的基本都是实情，但是那又如何呢？
有些人从小学开始就认真学习，他们基础扎实，态度认真，成绩好是必然的！
有些人确实天赋异禀、脑瓜好使，他们思路活泛，不拘于形式，成绩好也是必然的！
还有些人性格踏实稳健，他们喜欢钻研，乐于学习，他们成绩好自然也是必然的！
还有些人兼具以上这三种：即踏实稳健又认真细致对一切都充满好奇又聪明伶俐，这大概就是那些状元们。
但是这又如何呢？我们不得不承认一点：其实大多数人都是平凡的普通人而已，您的孩子或许不是兼具以上三者的天才，甚至他连其中一种都没有，不聪明不认真也不踏实，他也会有自己的平凡而精彩的一生不是吗？
只要不放弃努力，坚持向上每个人的生活都会多姿多彩，像上面故事里说的虽然天赋异禀，但是不思进取，胸无大志，玩世不恭最终也会是“泯然众人矣”。所以我们应该关注的是孩子是否有明确的人生目标、积极的生活态度、踏实做事的方式方法，有了这些相信孩子虽然现在可能需要补课，但是以后到了社会上他就不需要再“补课”了。
