智慧树选修课刷课软件_如何评价恋爱先生

智慧树选修课刷课软件，如何评价恋爱先生？

熬夜看了10集《恋爱先生》，其中有8集，我都处于垂涎三尺地盯着挤满褶子却依然帅气的靳东傻笑的状态，以及深陷各种搜索 江疏影《恋爱先生》同款 不能自拔中......

《恋爱先生》的故事线是人与人之间的情感解决：男女情、母女父子情、友谊情，关注点在人物个体表现和内心世界上。剧中讲了男女主这对欢喜冤家的坎坷爱情路，经过重重挫折，二人逐渐敞开心扉，学会与人相处，并接纳自己与别人。总体来说这是一个关于心灵成长的故事。

追剧后，认为值得追的原因有2：服装道具 + 实力演员。

较之前的《我的前半生》，《恋爱先生》的服装水准妥妥在线，职场生活清晰分明，职场精致干练、生活休闲舒适。从年轻男女，到中年男女，什么年龄、什么阶级穿什么衣服、化什么妆都能一目了然，为张叔平大大应援！！！

就连倪大红老师（剧中男主的爸爸）的日系舒适简约搭配，看完都想给我老爸同款来10件了

所以我给《恋爱先生》取了个小名：恋爱“时尚”经

除了时尚舒服的服装视觉元素吸睛外，就属演员了：老戏骨倪大红、李乃文、李宗翰；80后扛把子靳东、江疏影、辛芷蕾......演技那是个顶个的厉害。

这部剧给人最大的舒服就是它会用舒服麻痹你：每个演员都是活生生的人，不是演戏的机器，他们也会爆粗口、害怕到脸变色，生气嫉妒......而这些语言动作一气呵成，那感觉就像是你邻居家发生的事一样真实，丝毫不会感到尴尬。

怪自己手欠的东哥简直胡歌附体~~

总之我还挺认可演技的，说比最近频出的偶像剧好出一个珠穆朗玛峰不夸张。不过每个人对演技的看法是不一样的，就像许多网友认为靳东没有突破自己，说他演来演去都一个样。我不能苟同，但我尊重你说话的权利呀

来自网友的“建议”▼

这里我想辩驳一下：靳东饰演的“毒舌男”程皓，从眼神到动作，该嘚瑟的、耍贱的都明显与稳重老干部的明楼、贺涵有差异，甚至在他身上，我看到了调皮顽劣的明台胡歌的影子。

唯一让人出戏的，可能是声音。靳东的声音太有辨识度，端正大气，不太适合调皮顽劣带毒舌的程皓，所以即使台词功底过硬，但语气语调还是与明楼贺涵相似。如果配音换成叶清大大，或沈磊大大，不知道会是什么效果哩~~~~

这就是我熬夜看完前10集的感受：被服装+演员，还有无辜呆萌的泰迪dog迷之吸引。相反，对于剧情，我的精神 and 肉体都没有任何“啊~哦~哎~”的心理生理反应

而且，看完后，我竟然产生了重看2014年同类型的《约会专家》的欲望。不得不说，这很尴尬。

《约会专家》也是帮人牵线搭桥，帮助情感小白追爱的故事。《恋爱先生》中靳东的追爱手段，与《约会专家》几乎如出一辙，不过后者段位更高，想法创意及设备更齐全。

《约会专家》讲的是三个有才华却不得志的人凑到一起，合伙开了一家名叫“约会专家”的公司，专门给人做红娘、解决情感纠纷的故事。是一部融合了现代雅痞、文艺、拽文等多种元素的现代都市剧。剧中人也秉承了都市白领的屌丝个性，个个都耍的一口好嘴皮子～

我觉得它比《恋爱先生》耐看、经看的原因有3——

①剧情新颖别致、没有狗血的纠结、所有的故事都是现实与浪漫的圆满组合；语言诙谐幽默，没有长篇大论说教，却能与幽默中明白道理，给人感觉幽默是一种能力、技术，而不是为了搞笑丢包袱。

②节奏紧凑不拖沓废话少，但又能把每件事讲的让你清楚明白。

③台词真实、不弱智，既有揭露现代都市男女的情感困惑与人性黑暗面的犀利语，又有带给你希望和美好的智慧段子。拿男二丁羽举的男人追美女的类型的台词来，句句戳心，但这就是现实，你们感受下：

A、第一种可以追到开悟前的校花，所谓开悟，就是还没发现自身美貌可以创造和要求更多价值的小美女们，这个群体的男人多少算是曾成功过，起码在学校时还是比较出类拔萃的！

B、第二种呢，通常校花开悟前那个阶段他们是追不到的，这帮人在上学的时候多半会有点压抑变态，不过他们追到了开悟后的校花，就是美女有一天发现自己这样的美女需要豪宅名车奢侈包包相称的时候，这个群体的男人可以按需提供。

C、上学时就是人中翘楚，想泡哪个校花就泡哪个，混了社会后又以精英姿态降临，想拿下哪个校花拿哪个，这不是最大的赢家是什么啊？

这部剧也是我被郭京飞吸引的关键剧，感觉他脑子里装的不是细胞，而是智慧百科全书。脸的遗憾，脑子给弥补了

看完《约会专家》是意犹未尽地期待更新的感受；看完《恋爱先生》是下一部看什么哩.......

不说了，等着更《恋爱先生》的空挡，我去看郭京飞这枚”智慧段子”手了

『今日互动话题』

你最近被迷得五迷三道不能自控的剧

是哪一部？

为什么感觉现在的学生普遍对学校所开设的课程都不感兴趣呀？

“兴趣是最好的老师”，孩子只有在对课程数学的学习感兴趣时，才能具备更高的学习积极性，发挥更好的学习状态；有了兴趣，学生的学习效率、掌握速度才能够提升，教学效果才能够真正的发挥作用，从而完成课程学科的学习。

原因综述

在学校教育过程中，学生们有时出现厌学现象应该是很正常的事，因为学习是一个漫长而复杂的过程，很容易受到来自各方面的干扰，并会引发学生个体或群体对某门功课的厌倦或产生学习障碍。

换一角度看，学习并无天生的厌恶或兴趣，大都是后天因教育和引导而逐渐形成的人们在探讨学习问题时，经常会将此二者作为对立的两面同时提起，可见不能笼统地仅谈问题的一个侧面，而忽略了对立面和参照系的作用。

多年来，由于教学方法、进度安排、难度设定、考试评价、学法引导等方面的缺陷，在中小学形成了学生容易厌学的典型学科，如数学、外语、物理、化学等，其共同特点是抽象、逻辑推理相对复杂、不直接对应实体和实践；而对语文、历史、地理、生物、政治等学科而言，厌学的原因则多来自繁琐无味的教学、教材与社会解读的差异等。

学生的学习兴趣是这样被伤害的吗？

学生一踏入中学的大门，课程的考试科目就从小学的主要的语文、数学、英语三科增至七科，除语数外以外，还有道德与法制、历史、地理、生物、信息技术。初二增加物理（同时，生物、地理、信息技术会考），初三增加化学。中考科目除了语数外三门以外，另加理科理化和文科史政。高考普遍实现“3+1+2”模式，即即语数英必选，物理历二选一，化生政地四选二。

多年来全国中学数以亿计的学生都在学习这些课程，遵照中高考的安排经历一生中的两次关键的人生考验。在此之前，每学期要参加期中考试、期末考试、联考、会考、月考、周清等十几次大大小小的考试，每一次考试都要按分数排名，写有姓名和阿拉伯数字的表格被张榜公布于学校宣传栏、教室黑板的一侧等醒目之处。于是，有了重点中学、普通中学、好学生、差学生；于是，学生有了努力方向，教师有了工作重点；于是，校长有了被提拔的业绩，教师有了评职称的依据。

全国各地如此，历年如此，校校如此，人人如此，如此程序经过多年实践仿佛成为了具有中国社会主义特色的经典教育模式，只差包装整理走出过门走向世界了。

我是一名中学教师，多年来在如此“经典教育模式”里勤勤恳恳诚惶诚恐，惊弓之鸟般害怕所任科目排名下降所带班级成绩落后，像尽职尽责的警察盯着小偷一样盯着那些考试分数排名靠后的“差学生”，从来没有想想这样做给孩子们带来了什么，直到有一天我看到了“多元智能理论”。

美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳真是个了不起的人物，他早就注意到了人在学习能力上的差异，他告诫那些学校管理者和广大教师，在关注学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生在某一、两方面的智能发展情况；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。他研究发现，人类的智能至少可以分成九个范畴，即语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索和生存智慧，而每个人在这些智能点上的发展是不一样的。

根据多元智能理论，每个人都有其独特之处和适合于自己学习方法，让每个学生都使用同样的教材和教法是不合理的。每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，应该让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣。

现在，我们回头看看原来连我也认为是天经地义的具有中国社会主义特色的经典教育模式。以7年级为例，进入分数排名的考试科目有7科，分别是语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物。排名的依据是总分，这就是说，要想获得理想的名次，必须7门功课都得考出高分，有一门两门偏科落分，也不能达到理想的目的。

我们那些“7—1=0”“8—1=0”的经典说辞就来源于这样的事实分析。而众多学生的实际情况是，总是有的科目学得好一些有的科目差一些，这与多元智能理论是相符的。对于一个个不同智能的学生来说，那些学得好一些的科目往往是他感兴趣的，反之，就是他不感兴趣或者兴趣不高的。多元智能理论要求我们，当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚；要了解并鼓励学生的特长，相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。但是，我们的做法恰恰相反。我就反复多次这样给学生谈话：

老师：你哪几科考得好啊？

学生：历史，还有语文。

老师：那这两科你就先放放。哪几科考得不好啊？

学生：英语、地理，还有政治。

老师：那你就在这几科上多下功夫。

学生的话不多，俨然触犯了刑律站在被告席上的嫌疑人，老师说什么他就点点头，没有一句解释和辩解。我们只知道这样的谈话是我们的责任，至于孩子的英语、地理，还有政治为什么考得不好我们并不知道，我们无暇也没有意识去问问孩子的兴趣在哪里，只简单地要求他们考分高的科目就少下或别再下功夫了，把时间和精力用到分数不高的科目上来。

现在想想，我是在犯罪，在以职责为借口冠冕堂皇地摧残孩子们的兴趣。生物、数学学得好，那是他对它们有兴趣，他有那方面的智能，如果我们按霍华德·加德纳要求的那样对比分数宝贵得多的兴趣加以保护鼓励和引导的话，不久的将来，我们国家说不定会出现一个法布尔或者华罗庚。而我们却告诉他“那这两科你就先放放”。这实际上就是摧残了孩子们的兴趣，与犯罪没有什么两样了。

考得不好的科目很或许是他不感兴趣至少是兴趣不浓，但是，他所尊敬的老师却要求他“在这几科上多下功夫”。话说得简单，让你去对你不敢兴趣的事情下下功夫试试！如果你不喜欢京剧，而你必须长时间地坐在那里看和听，如果你不喜欢吃辣椒，但你每一顿必须得吃下足够量的辣椒，那是一种什么滋味。事实上，有许多孩子就既不不喜欢“京剧”也不想吃“辣椒”，我们却在那里谆谆告诫苦苦劝说要他听要他吃。我们是在干什么？是在摧残孩子啊！

终于明白那么多孩子为什么对学习没有兴趣了，老师是抹煞孩子兴趣的刽子手，而现行考试模式就是刽子手的领导，那这位“领导”的领导又是谁呢？

毛主席在《对中央音乐学院的意见的批示》中写道“古为今用，洋为中用”，要求批判地吸收外国文化中一切有益的东西，为我所用。现在看来，美国哈佛的那位名叫霍华德·加德纳的人提出的理论还是有道理的。

我们不妨减少考试科目，建议中高考实行“1+1”考试模式，把汉语作为必考科目，另在现行其他科目中任选其一，（其余的统统作为选修科目）。这样一来，全国的中小学必效仿之，我谈话的那位同学只学语文加生物、数学（选其一）即可，再也不用在他不感兴趣的科目上煎熬。诚如是，不久的将来，中国才会出现更多的诺贝尔奖获得者。

厌学与减负有必然联系吗？

也许有人会说，厌学在当下是因为教师要求过严、学习负担（压力）过重。笔者认为，严而有度、严而有针对性是非常必要的，即要让学生感受到所学知识或技能的功用和价值，又要让学生体会到老师的关怀和真诚，确立“一分辛苦一分才”的意识和志向。

严格的教师有时会招致学生短时的反感或不适应，不当或过分的严格甚至会引发厌学，但学生迟早还是会感谢这些教师的，因为他们的严格说明了教师的尽责和用心，一旦方法正确就会产生良好的指导或培养效果。

至于“负担过重”也是一个相对的说法，因为，每一个学生的负担“需求”是不一样的，而没有或缺少负担也是不可能取得良好学习效果的。有兴趣的学生，教师和家长认为已经负担过重了，但学生还没有得到满足；已经厌学的学生，即便作业很少也会觉得负担过重。简单地讲学习负担过重是不负责的，也是容易产生消极效果的。

多年来，在严格教学和作业负担方面，中外教育工作者都有过许多积极、有效的尝试，包括分层教学和评价、加强个性化指导、在严格要求的基础上给予学生更多自由探索的空间等。严格和负担的“适度”与“个性化”非常重要，“因材施教”还应是教育教学须遵守的最重要原则。

当然，学生对学科学习产生兴趣或厌学有时也会有“爱屋及乌”的情况，既有学生因为对某科教师的颜值、行为、做派、打扮、品格等不认可进而产生厌学的，也有学生因为高度认可某位教师而拼命学习，进而产生浓厚兴趣的。如果遇到这些情况，班主任要加以正确引导，将这些缺乏自主认知和判断的浮躁情绪引导到理智的水平上来。

浙江大学强奸案犯罪学生被开除学籍？

是舆论监督的作用。

舆论的监督，使得浙江大学，特别是组成浙大校务会的工作人员开始认真审视对努XX的强奸犯罪行为应当受到校方处分的方式。一个浙大大学生因强奸未遂被判一年六个月有期徒刑，缓刑一年六个月，是国家审判机关在《刑法》规定的范围内对努XX的定罪量刑；而浙江大学是对于努XX的教育管理者，自然要适用《浙江大学学生违纪处理办法》针对努XX的重大违纪行为对努进行处分，以惩戒被管理者，公示管理者的规范。

浙江大学推翻了他之前对努XX留校察看一年六个月的处分决定，于昨日2020年8月1日重新作出开除努XX学籍的处分。

本事件很明显的事实是：努XX已达到强奸犯罪，被判有期徒刑一年六个月缓刑一年六个月。虽然浙江大学对外公布的对努XX重新决定开除学籍处分，原因为：“7月20号努XX事件引发网络关注后，学校立即成立专项工作组，对来信来访和网络举报进行了认真核查和取证。现已查实努XX有多项违纪违规行为。校学生奖惩委员会根据新查证的事实，按照相关规定和程序提出给予努XX重新处分的建议。……经校务会议慎重审议，决定依据《浙江大学学生违纪处理办法》……规定，决定给予努XX开除学籍处分。”，但浙江大学仅公布对于努XX有多项违纪违规行为，却并未公布对努XX新查证事实的具体情况，可见浙江大学重新作出开除努XX学籍的原因系 其认为的除努XX构成强奸犯罪外努XX还有其他多项违纪违规行为（在浙大首次公布的对于努XX留校察看的处分时，是仅公布努XX存在强奸犯罪一种错误行为的）。

仅从浙江大学自摆乌龙、自我纠正这一点即能看出舆论监督的重要性，因为按浙江大学重新作出开除努XX学籍决定的“前提”是其公布的“7月20号努XX事件引发网络关注后，学校立即成立专项工作组，对来信来访和网络举报进行了认真核查和取证，……”，很明显舆论监督使浙江大学对来信来访和网络举报进行了认真核查和取证。……

从浙江大学对外公布的对努XX开除学籍的公告上看，浙江大学在努XX犯强奸罪基础上又发现被查实的其他违纪违规行为，才被浙江大学校务委员会决定开除学籍的。显然，浙江大学认为对于之前的对努XX犯强奸罪而作出留校察看处分是合适的。浙江大学在公布开除努XX学籍之公告浙江大学：“ 据悉下一步学校将启动对《浙江大学学生违纪处理办法》等校内规定的评估修订程序，加强制度建设，改进学校管理，为更好地推进依法治校提供坚实保障。”，可见浙江大学还认为“校内规定”也出了问题需要评估修订。笔者却认为：此乌龙事件的根本是浙江大学校务委员会对《浙江大学学生违纪处理办法》的执法尺度出现了该严不严的问题。浙江大学的光华法学院，法学名师、教授荟萃，法学院亦欲跻身世界一流法学院行列，笔者想象对于制定《浙江大学学生违纪处理办法》中的“留校察看”、“开除学籍”等的处分规定，浙江大学在原则上是完全能够把握方向的。然而浙江大学一直没有对其校务委员会对《浙江大学学生违纪处理办法》的执“法”尺度的把握公开表态，更谈不上公开承认错误。

我们现在言归正题，即便浙江大学面对舆论关注、社会质疑自找台阶，对努XX重新作出开除学籍的处分决定，大家分析：如果没有2020年7月20日对于努XX事件的网络关注，努XX是不是可以“逍遥法外”了？！答案基本上是可以肯定的。所以笔者认为：问题就出在浙江大学在第一次处理努XX上，浙江大学校务委员会没有严格依“法”对努XX作出处分。

虽然浙江大学《浙江大学学生违纪处理办法》第17条第（三）项规定“学生违反国家法律，被追究刑事处罚或者受到治安处罚的，分别给予以下处分：（三）被司法机关判处管制、拘役，或者独立适用附加刑的，或被判处有期徒刑被宣告缓刑的，给予留校察看或者开除学籍处分，被判处有期徒刑以上刑罚的给予开除学籍处分。”，但根据努XX的犯罪情节，努XX所犯强奸罪被处有期徒刑一年六个月宣告缓刑一年六个月刑罚，努XX所犯强奸罪为具有强迫性、严重侵害被害人人身权利的犯罪，是性质恶劣的故意犯罪，努XX的强奸罪行自然不应包含在浙江大学《浙江大学学生违纪处理办法》第17条第（三）项的“被判处有期徒刑被宣告缓刑的，应给予留校察看”之列（这里的“被判处有期徒刑被宣告缓刑，给予留校察看的”只能理解为：性质不太严重、不太恶劣的犯罪，比如过失型犯罪被宣告缓刑的，小的事出有因致人轻伤犯罪后明显认罪、悔罪的故意伤害案件等等）。显然浙江大学在处理努XX事件上，自身所采用的执法尺度存在问题，以至于浙江大学在因此事件的处理上自摆乌龙，不得不在舆论监督下重新作出与努XX犯罪行为相应相当的处分决定。

努XX事件值得反思的一点是：不论是学校，政府，还是司法机关，对于现存“法规”（对于学校，校规即是学校管理的法与规……）在辖域范围内的执行应正确把握尺度，当严则严，当宽即宽，否则将出现法无定“型”，法无公信力的情况，浙江大学努XX事件的自摆乌龙就是一个明显的栗子。要其改正，通过“舆论监督”可为。

由此可见“舆论监督”的重要性。

为什么他们在这方面有共性？

苏联的小弟蒙古废除蒙文用上了俄文式的字母文字，中国的小弟竟然在大哥刚建国时就立马废除汉字，大哥竟然3年后还出兵替这样的小弟打仗，看看中国，看看苏联，真是差距立现。要说用汉字提现不了民族自主性，越南文改成西方的罗马字母，就提现民族自立了？真是可笑的民族。朝文的缺点就是水准太低。大约等同中国小学三年级水平。用于平时对话还可以，稍提升一点就不行了。比方李雪祖，雪祖的音释，如果用汉文就可写成;雪珠，雪猪，雪阻，雪住，血煮，血注，穴住，薛竹……这样的文字还能用吗？

汉字从甲骨文到行书经历了七种演变过种，从古到今7000多年历史，是世界上第一大语言文字，东南亚国家包括日本，越南，韩国，等文字都是从汉字演变而来。说到汉字，不得不提书法这是汉字的根，现在国家基本西化，现在中国人还有多少人会写毛笔字，日本都比我们中国重视汉字，每年都会写一个字代表这一年，我们现代的很多词汇都是日本引进过来的，不服自己网上看看，现在国家开始提出文化复兴了，其实我们还有很多路要走，汉文化丢失的太多太多，我们只留下了字，而且还是失去灵魂的字（简体字）。

汉字是凝聚无数先人智慧创造世界独一无二文字，其字意表达深远，不失艺术想像力。后人应怀无比崇敬，不可妄语。把汉城改成首尔，首尔令人耻笑的词汇，远远没有汉城大气，恢宏。历史会证明。这件事是有前提条件的，就是半岛在日本殖民统治后，相继独立，民族情绪高涨，反殖民的意识空前，寻找民族主体意识，国家存在，造就了汉字成为了民族自觉的对立面。另外，汉字作为全面的语音的形象表示书面符号，可以作为词语的存在，但是，不能完全描述韩语的语言逻辑和结构，这里存在度的问题。

就是现代化过程中，东亚各民族都有去中华文化的现象，又在近多少年存在思想回潮，重新审视自身文化。例如，日本脱亚入欧，现在民族文化复兴比较好，韩国去汉字，现在逐步在恢复，而且重新树立传统文化，中国五四和文革把落后归结到文化落后性，现在也在着重国学和传统。还是应该更全面的去了解历史脉络，寻找答案，中华文明的生命力如何回到生命力的强大时代，这是要靠这个文明更具有内在内容，只有我们自己让他更伟大，我们欢迎各民族心向往之，也不求别人。

废除汉字，名义上是弘扬自己的文化独立性，其实是乘着中华文明弱势时利用民粹割裂与中华文明的历史联系，以利于创建独立的国家文明体系，也就是建立独立的国家思维，从中华文明的附庸地位中脱离出来，树立国家统治阶层政治权威。只是由于体量太小，任务是艰巨的，不是几十年的隔绝就能完成的，一旦中华文明重新崛起，并立于世界之巅，那么这种隔绝只是历史的插曲而已。

当一个民族被外族长期欺侮后，民族自尊心便强烈增长。可能会抵制各种外来元素，从物质到文化。细细想一想，世界上各民族都有互相融合学习的印记，例如拉丁美洲使用的文字语言，人家并没有废弃，英语国家的人民也没有抵制英文。语言文字都是工具，怎么使用的顺手，便于学习生活工作就行。过于着重必须是自己的东西，实际上有点小家子气。反倒是不大强求一切都必须是民族的容易进步。有什么可反思的？当时二战结束后全球范围内都掀起了民族独立自主运动，摆脱殖民地位，独立重建国家的都在确定自己国家的文化定位，文字方面自然都会寻找自己的东西，这是个自然的事，好像是新中国的建立周边国家才远离了汉字似的。

汉字特别是部首应该做一些简化和统一，包括一些词语，觉字头掌字头应该统一，定金与订金也应该统一用字，统一意义，绝不与决不也应规范用字，类似的还有很多，也有很多工作要做！对汉字推广与走向世界都有好处支持的给竖个大姆指！古今中国一次次证明汉字即中华文化三千年的先进，废不了。少民族入中国必须学中华文化，汉字。元朝也不例外，元朝上层学习不彻底，不到百年亡朝了。汉字今天仍然年轻，智能时代，汉字更精彩，如千年前诗经，唐诗，宋词，更精彩，永远无穷尽圆满存在。三千年过去，汉字没有衰老，依然金光闪闪。

卑微民族自尊心特强，总想在更多方面显现民族独立强大。日本全力发展民族经济发展，凭着自身的无限强大，根本不需要用某些事情来强化民族自尊，用的好东西继续用，纠结谁发明有那么重要吗？电灯汽车什么都是别国人发明，韩民族还不是一样用。纵观世界文字，中国文字能够说是最科学最先进的了。朝鲜在这方面跟文字较劲并不明智，关键还不能完全扔掉。如果按朝鲜要彰显民族独立，纸也不要用了。用木片擦屁股吧。当初中国都想废除汉字，别说其他国家了，只是废除文字，使用新文字，对国家和民族来说就是一场巨大的灾难，比亡国还深重，国亡了还能再立新建国，文化出现断层即使后面恢复，这段文化也永远追不回来。

有哪些好看的破案电视剧？

无意中被种草了今年出的一部黑马网剧《御赐小仵作》。

本以为就是一部饭后神剧，没想到刚看几集就直呼真香，必须得安利给你们。

女主出自仵作世家，因为对玉面判官的想往，一心想做一名仵作，独自来到长安，只身一人闯荡，并想要通过仵作考试，机缘巧合遇到断案如神的安郡王萧瑾瑜。

女主的呆萌可爱和仵作的形象之间形成了很大的反差，也在一开始就吊足了胃口。

别看女主长着一张娃娃脸，却不是傻白甜的人设，相反女主很有想法，和男主在断案时打起配合是一点也不含糊。

除了案情不符套、破案过程精彩，这部剧还有个最大的亮点就是在案件推理的过程中会附上古代版医学插图，插图制作精良，我估计这剧作者应该很懂医学。

男主的人物设定也非常讨喜，男主萧瑾瑜本身就是——当朝公主的爱子，皇帝是他的舅舅，在朝中担当大任，绝对霸道总裁吧？

但是编剧却偏偏不按照“潮流”为男主设立高冷人设，也没有提供世界围着他转的便利。

反而让男主时时三省其身，在剧中不仅没有看低女主仵作的身份，反而因为女主的专业给与足够的尊重。

温柔而自省，就凭这点，就完胜很多霸道总裁爱上我的神剧。

所以他们之间的感情，相比于现在一些感情戏的曲折复杂，没有那么多狗血剧情，表达也是直接明了。

没有女二插足、没有虐死人不偿命、也没有夸张的台词。

但却让人觉得，这样的感情不模糊、更不会暧昧不清，我喜欢你，我就告诉你，就这么简单。

非常值得一提的是这部剧的配角也非常出彩。

最飒女二

男二智商也是时刻在线

公公演技也很好。。。公公真的好惨哈哈哈哈

公主武功了得，且开明大义

弟控憨哥

是一部非常值得一看的网剧。

以上。

祝你们开心~