音乐艺术概论学习通网课（音乐学艺术概论是啥）
本文目录一览：
- 1、学习通选修课考试时间还能学嘛
- 2、艺术概论音乐表现、音乐形式、音乐存在的主要特征是什么
- 3、云师大主打专业是什么?
- 4、音乐艺术概论论文(2)
- 5、为你解读“交互行为五要素”
学习通选修课考试时间还能学嘛
学习通选修课考试时间还能学。
选修课是指携数高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行安排选习的课程。与“必修课”相对。分限制性选修课与非限制性选修课。前者指在规定的范围内选修的课程，如必须在指定的若干组课程中选修一定组数的若干课程，或在若干门指定的课程中选修一定门数的课辩桥首程；后者指不加限制，由学生自由选读的课程。
有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些消睁选修课是为扩大学生知识面（如中国语言文学专业的学生选修通史，化学专业的学生选修生物学，会计专业的学生选修法学概论等）；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能(如专业的学生选修文学、音乐、绘画、戏剧等课程)。
艺术概论音乐表现、音乐形式、音乐存在的主要特征是什么
音乐是什么？音乐是人们雹和抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。音乐是对人类感情的直接模拟和升华。人们可以从音乐审美过程中,通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。为什么音乐能表达人们的感情呢？因为音与音之间联接或重叠，就产生了高低、疏歼裂密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理，会起着不能用言语所能形源改盯容的影唱片
响作用。广义的讲，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音。所谓的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等，有一定的关联。故高雅的音乐与低俗的音乐其对人们的影响是大不相同的。或是，简单说就是好听的“杂音”。
云师大主打专业是什么?
云南师范大学什么专业最好
至少在省内还是不错的。根据每年招生时的分数来看，英语、汉语言文学、还有东南亚的几个小语种应该还不错。你到师大主页里面“招生就业'那一栏里面看看。
云南师范大学有哪些专业及什么专业好
文学与新闻传播学院是云师大第一大院
它的中国语言文学类专业是最好的（注意：不是新闻学专业）
因为文学院是西南联大当初留下来的那一支发展下来的
但你还是掂量一下，不要觉得什么专业好就学什么，关键要看你的兴趣
还有就是，不要对大学抱有太大希望，希望越大，失望越大
云南师范大学有些什么专业
招生学院 招生专业 专业课加试（闭卷笔试）科目 备注
所有复试考生必考的科目名称 凡同等学力、跨学科、调剂、推免、破格复试生还须再加试的科目名称
哲学与政法学院 马克思锋扮主义哲学 马克思主义哲学发展史 西方哲学
中国哲学 中国文化概论
外国哲学 西方哲学
逻辑学 逻辑推理能力测试
伦理学 伦理学
美学 西方美学史 美学原理
宗教学 马克思主义哲学发展史 世界三大宗教史
社会学 现代社会调查方法 社会学综合（含社会学历史、理论与方法）
马克思主义基本原理 中国特色社会主义理论体系概论 重大时事政治问题
思想政治教育 思想政治教育学原理
课程与教学论(思想政治学科教学论方向) 思想政治课教学论
学科教学（思政）（教育硕士） 思想政治教育学原理
社会发展学院 科学技术哲学 自然辩证法概论 现代西方哲学
科学社会主义与国际共产主义运动 马克思主义基本原理概论 马克思主义发展史
经济与管理学院 政治经济学 西方经济学 产业经济学
金融学 货币银行学 金融理论
MBA教育中心 工商管理硕士 政治理论 、综合素质面试 管理理论
教育科学与管理学院 教育学原理 教育学原理 教育心理学
课程与教学论 教学论 中外教育史
比较教育学 比较教育学
学前教育学 学前儿童心理发展与教育
基础心理学 普通心理学和发展心理学 心理学综合
发展与教育心理学
应用心理学
教育管理（教育硕士） 教育政策学 管理学原理
心理健康教育（教育硕士） 普通心理学和发展心理学 心理学综合
学前教育（教育硕士） 学前儿童心理发展与教育 中外教育史
应用心理硕士 普通心理学和发展心理学 心理学综合
高等教育与区域发展研究院 高等教育学 高等教育学 中外高等教育史
成人继续教育学院 成人教育学 教育原理 教育管理学
文学院 美学 西方文艺思想 美学思想史
课程与教学论（语文学科教学论方向） 语文教学论 语文教材分析
学科教学（语文）（教育硕士） 古代汉语 文学综合
文艺学 西方文论 中国文学
语言学及应用语言学 古代汉语 文学综合
汉语言文字学
中国古代文学 中外文学
中国现当代文学 文学评论写作 中国现代文学史
中国少数民族语言文学 文学评论 中国文学
传媒学院 新闻学 媒介研究方法 新闻写作与评论
广播电视艺术学 现代新闻理论
国际汉语教育学院 汉语国际教育硕士 对外汉语教学概论 中国文化与跨文化交际
外国语学院 课程与教学论（英语学科教学论方向） 高级英语/语言学笔试 综合英语与翻译
学肆侍科教学（英语）（教育硕士） 外语教学理论 综合英语
英语语言文学 高级英语笔试 综合英语与翻译
外国语言学及应用语言学
高级日语笔试 综合日语与翻译 日语语言方向
英语笔译（翻译硕士） 高级英语笔试 综合英语
英语口译（翻译硕士）
艺术学院 课程与教学论（音乐学科教学论方向） 英语口试、专业面试；（声乐）声乐演唱：唱中外作品6首；视奏：自弹自唱 艺术概论 报考郭亚非教授、韩萍教授（声乐）的考生必考
英语口试、专业面试；（钢琴）钢琴演奏：练习曲一首、复调乐曲一首、奏鸣曲一首（快板乐章）、中外乐曲自选一首；视奏：钢琴伴奏 报考王文军副教授（钢琴）的考生必考
英语口试、专业面试：（小提琴）小提琴演奏：练裂基吵习曲（随想曲）一首、协奏曲一首（第一乐章）、中国或外国名曲任选一首 报考马弢教授（客......
云南师范大学有哪些专业？介绍一下嘛，谢谢了！
学院专业名称专业方向文学院汉语言文学（师范）文秘教育(师范)哲学与政法学院法学(非师范)哲学(非师范)思想政治教育(师范)社会学（非师范）历史与行政学院历史学(师范)人文教育(师范)行政管理(非师范)人文教育（专升本）外国语学院英语（师范)英语（非师范、旅游英语)越南语（非师范）日语(非师范)教育科学与管理学院学前教育(师范)公共事业管理(非师范)教育学(师范)应用心理学(非师范)艺术 学院艺术教育(师范)艺术设计(非师范)音乐学(师范)美术学(师范)音乐表演（非师范）舞蹈学(非师范)体育 学院体育教育（师范）社会体育（师范）社会体育（非师范）高尔夫球运动服务与管理方向民族传统体育（单独招生、非师范）运动训练（单独招生、师范）生命科学学院生物科学(师范)应用生物教育(师范)生物技术(非师范)旅游与地理科学学院旅游管理与服务教育旅游景色规划与设计（非师范）、旅游教育（师范）、营销策划（非师范）地理科学（师范）资源环境与城乡规划管理（非师范）地理信息系统（非师范）旅游管理（非师范）旅游管理（非师范)中国与东盟合作方向数学 学院数学类数学与应用数学（师范）、数学与应用数学（非师范）物理与电子信息学院物理学类(师范)物理学、应用物理学（均为师范）电子信息科学类应用电子技术教育（师范）、电子信息科学与技术（非师范）化学化工学院化学类（师范）化学、应用化学(均为师范)科学教育（专升本、师范）信息学院计算机科学与技术(师范)多媒体技术方向计算机科学与技术(非师范)软件工程方向教育技术学（师范）网络工程(非师范)经济与管理学院工商管顶类（非师范）会计学、财务管理（均为非师范）金融学（非师范）国际金融、公司金融经济学(非师范)涉外经济市场营销(非师范)财政学（非师范）国际经济与贸易（2+2、非师范)中国与东盟合作传媒学院新闻传播学类（非师范）广播电视新闻学、广告学播音主持与艺术（非师范）动画(非师范)国际汉语教育学院对外汉语(非师范)中国与东盟合作能源与环境科学学院再生资源科学与技术（非师范）农业建筑环境与能源工程(非师范)职业技术教育学院学前教育（职教）艺术教育方向艺术教育（职教）公关礼仪艺术方向文秘教育(职教)旅游管理与服务教育（职教）应用化学（职教）药学方向学前教育（职教）旅游管理与服务教育（职教）职业技术教育学院红河分院学前教育幼儿教育初等教育初等教育体育教育初等教育美术教育初等教育音乐教育
云南师范大学华文教育是什么专业
华文教育专业（师范，文史类）
本专业培养德才兼备，具有良好的思想道德素质和职业素养，系统掌握汉语言文学方面的专门知识和技能，对中华文化及中外文化交往有较全面了解，具备华文教育的基本知识和专业技能，懂得海外华侨华人教育教学规律，能从事华文教学、学校教学管理、汉语应用等方面工作的应用型人才。师范类本科专业，学制四年，毕业授予教育学学学士学位。
本专业采用“2+1+1”人才培养模式：“2”——前两年（国内）主要是夯实学生的基础，重点学习通识课程、专业基础课程和部分专业主干（选修）课程；“1”——第三年（国外）到海外华校(东南亚国家为主)教学实习和见习，同时学习小语种、语言文化和部分专业课程，强化实践教学；“1”——第四年（国内），回国后继续学习相关专业主干课程和专业选修课程并完成毕业论文。大学四年，强化小语种课程的学习，使学生成为 “专业+小语种+英语”的应用型人才。
云南师范大学一本专业
这个问题参考武书连版本的大学排名，即：《挑大学 选专业 高考志愿填报指南）（中国统计出版社2013年版本），武书连版本的大学排名，是国内目前较为权威、较为得到社会广泛认可的大学排名。在武书连的大学排名之中，云南师范大学在全国纳入统计的350所院校之中排行第207名。
以下是国内师范大学的排名（排行榜共有院校350所）
名次 院校 综合得分
22 北京师范大学 65.35
32 华东师范大学 46.61
41 华中师范大学 37.73
45 东北师范大学 33.45
56 南京师范大学 28.99
58 华南师范大学 27.22
62 陕西师范大学 25.57
71 湖南师范大学 24.51
94 浙江师范大学 16.59
96 上海师范大学 16.54
97 首都师范大学 16.3
103 安徽师范大学 15.02
106 福建师范大学 14.59
112 西北师范大学 14.08
119 山东师范大学 13.59
122 河南师范大学 13.41
137 四川师范大学 11.51
141 河北师范大学 11.04
142 天津师范大学 10.93
147 广西师范大学 10.52
157 江苏师范大学 10.33
159 辽宁师范大学 10.22
160 江西师范大学 10.17
179 曲阜师范大学 9.15
192 杭州师范大学 8.43
195 哈尔滨师范大学 8.38
207 云南师范大学 7.72
216 西华师范大学 7.21
221 山西师范大学 6.92
233 沈阳师范大学 6.46
257 重庆师范大学 5.71
265 内蒙古师范大学 5.32
271 贵州师范大学 5.16
304 河南科技学院 4.37
312 吉林师范大学 4.22
320 新疆师范大学 4.08
322 信阳师范学院 4.07
326 绍兴文理学院 4.04
333 淮阴师范学院 3.96
335 洛阳师范学院 3.86
346 临沂大学 3.72
347 淮北师范大学 3.67
348 湖州师范学院 3.66
音乐艺术概论论文(2)
音乐艺术概论论文篇3
浅谈大学生音乐素质对思政课教育的作用
在古代，西方哲学家都非常音乐素质修养的培养，比如，中国―孔子，古希腊―毕达哥拉斯，音乐和政治有着某种必然联系，政治宣传离不开音乐教育的作用，使其常见的宣传形式，而政治也是音乐教育不可或缺的核心内容。同时，和其它阶段相比，大学阶段更加注重普及音乐理论知识，学生的理解能力、记忆能力都非常强。为此，在课堂教学中，教师要将爱国主义情感等巧妙地融入音乐教学中，培养学生多方面的技能，更好地学习音乐学科、政治学科，完善自身已有的知识结构体系，提升自身综合素质。
一、大学生音乐素质对思想课教育的作用
从某种角度来说，大学生音乐素质对思想课教育起到至关关键的作用，体现在不同方面。一是：音乐对政治起到感化作用。就音乐而言，能够作用于学芦空返生的情感，感化他们的精神生活，能够帮助他们树立远大的理想，热爱的祖国，为构建“和谐、民主”的国家提供有利的保障。为此，在教学过程中，要多角度、多层次发挥音乐宣传的导向作用，大力弘扬社会正能量，宣传那些“积极、向上”的主流意识形态，有效抵制那些下亏缓流、庸俗的音乐，帮助学生树立正确的价值取向，注重中华民族传统文化的传承、发展，吸收世界优秀的文化遗产，促进自身的全面发展。
二是：可以起到导向作用。在音乐学习过程中，学生需要无数次站在讲台上演绎不同类型的文艺作品，比如，《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》，能够不断激发学生的斗志，仿佛置身历史现场，唤起他们的自豪感，热爱自己的祖国，而音乐教育又是构建社会主义和谐社会，丰富社会大众的业余文化生活等不可或缺的重要元素。可见，提升大学生音乐综合素质是非常必要的，能够起到较好的导向作用。
二、提升大学生音乐素质措施
(一)思想政治课教师要注重音乐的应用实践
在上课之前，教师要围绕教学目标，根据学生的兴趣爱好、个性特征等，合理安排教学内容，设置相关的音乐剧视频，教师必须熟悉播放的音乐作品，全面而客观地了解其创作背景、作品主题等，明确历史内容、政治意义。在课堂教学过程中，教师要选取具有代表性的政治理论内容，选取相应的音乐作品，把握好作品播放时间的长短，避免政治理论的传授受到影响。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例，在课堂教学中，教师可以优化利用多媒体教学工具，创设良好的教学情境，结合教材重要内容，插入相关的音乐作品，比如，在讲解改革开放历程的时候，教师可以让学生聆听相关的音乐作品―《春天的故事》。进而陪饥，引出改革开放的功臣―邓小平，结合章节内容，展开教学，提升课堂教学的有效性。
而在课间休息的时候，教师可以播放一些稍微较长的音乐剧、电影片段，比如，《白毛女》、《洪湖水浪打浪》，积极引导学生正确认识社会主义制度、剥削制度，更加信任中国共产党。借助不同历史阶段的音乐剧，引导学生更好地改革实践等，为全面建设小康社会贡献自己的力量。而在本节课结束之后，教师还可以根据该章节教学重点、难点，让学生自行学习一些相关的歌曲，比如，《国际歌》，激发他们对政治、音乐的学习兴趣，树立远大的理想，正视人生路上的挫折，热爱生活、祖国，培养自身综合素养。
(二)严格音乐教师的准入机制
就音乐人才的培养来说，是一项全面而系统的工程，难度较大，建设周期较长，需要经过长期不懈的努力。在此过程中，高校必须根据自身发展实际情况，巧妙地、严格地引入准入制度，促使所聘用的音乐教师都具备较高的综合素质，优化课堂教学方法 提升课堂教学水平。就大学生而言，大都喜欢音乐艺术，但高校音乐教师严重不足，必须适当增加音乐教师人数，扩大音乐教师队伍。在此基础上，要多角度、多层次鼓励音乐教师参与到不同类型的巩固选修课授课活动中，为学生提供更多参与实践的机会，更好地受到音乐的熏陶。
对于教师来说，必须全方位分析学生已有水平，制定科学化的教学计划，合理编写教学大纲，优化设计教案，安排好教学内容。在课堂教学过程中，教师可以结合政治课程特点，多选取一些相关的歌曲，比如，歌颂中国共产党、社会主义祖国，即《五星红旗》、《南泥湾》，在音乐教育作用下，加强大学生思想政治建设，使其充分意识到学习该课程的重要性，并将相关的理论知识巧妙地融合到音乐学习中，促使学生把不同学科知识串联起来。此外，还要多角度、多层次优化人事制度，要坚持“德才兼备、工作实绩”等原则，从不同角度入手考察教师，比如，学术研究、奖励荣誉，注重自身综合技能的提升，高校也要定期对教师进行系统化的培训，完善他们的知识结构体系，提升他们的专业技能，确保教学活动顺利开展。此外，高校还要充分发挥音乐在育人方面的作用，构建和谐校园，营造良好的“学风、教风、校风”氛围，在清晨、傍晚，借助校园广播播放一些极具时代特色，符合大学生各方面发展客观要求的音乐、歌曲，陶冶他们的性情，培养他们的审美素养等，提升他们的综合素质。
(三)注重大学生音乐精品社团建设、培育
对于大学生来说，在校生活的时间并不是无限的，但他们对音乐的理解、感悟却是无限的，音乐是他们成长过程中不可或缺的重要元素。高校要根据自身运营情况，根据大学生的兴趣爱好、个性特征等，发展多样化的音乐精品社团，比如，舞蹈团、管乐团、合唱团。音乐社团中的学生可以相互促进，共同成长，向专业的音乐教师求教，多和音乐爱好者沟通、交流，解决自己心中的疑问，提升自身综合技能。还可以定期举行不同类型的比赛，比如，音乐艺术节比赛，促使大学生校园文化更加丰富多彩，为培养学生的综合素养做好铺垫。
三、
总而言之，在知识经济时代下，高校必须正确认识政治、音乐二者之间的关系，要充分意识到其重要性，借助音乐教育，更好地展现其实用性，激发学生对生活、祖国的热爱，成为遵纪守法的好公民，为维护社会秩序提供有利保障，要不断挖掘学生的艺术才能，并借助多样化的途径，比如，微博、微信，培养他们的审美认知能力。在学会欣赏音乐的同时，能够准确理解政治课、文化课等，更好地学习文化知识。在提升学生音乐综合素质过程中，需要对一些引起高度的重视，正确审视大学生潜在的音乐技能，坚持“因材施教、层层递进”原则，合理安排教学内容，优化设计音乐教学，强化学生终身学习音乐的意识，准确把握政治方向，树立正确的“三观”。
音乐艺术概论论文篇4
浅谈多媒体在中职音乐教学中的应用
进入新世纪以来，我国中职教育不断进行改革，积极应用先进的教学理念和教学设备。随着信息技术的普及和应用，中职教育开始积极应用现代化多媒体教学手段。多媒体教学主要是指以电脑、投影仪等设备为基础，以互联网技术和影像技术为手段，为学生提供更加生动的课程教学。利用多媒体设备可以从网络上获取多种教学资源，以更加全面和立体的方式向学生展示教学内容。中职音乐课程作为一门关键的艺术专业，对课堂教学质量和教学效率提出了更高的要求，运用多媒体技术可以显著提升学生的课堂体验效果，从而更好的培养学生的音乐表现能力。与此同时，在中职音乐教学中应用多媒体技术可以显著改变传统音乐教学的弊端，保证获得更好的教学效果。
一、利用多媒体技术的视觉功能，做好课前导入
课前导入是课堂教学的第一个重要环节，是学生感性对教材全面接触的过程，其能够激发学生学习的积极性和兴趣。教师在课前导入时，应该根据本节课的教学内容和教学任务，将本节课的重点、难点、主体思想以及音乐作品的风格相关知识等内容，利用多媒体技术导入到课堂中，让学生每次上课都能感到新鲜，这样学生的学习欲望才能长久持续。例如在欣赏大西北腔过程中，教师面对一群九零后甚至零零后的学生，他们对这些音乐作品的了解较少，在教学过程中教师可以利用典型人物代表说明。在教学过程中，可以以星光大道走出的阿宝举例。阿宝演唱陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》而出名，将其作为教学的切入点，引导出本节课的内容，从而引导学生自主去探求大西北民歌的艺术特点和内在美学。在教学过程中，要将课堂交还给学生，全面发挥学生的主体地位，在学习过程中不断积累，陶冶学生情操，让学生乐在其中。
二、利用多媒体技术化静为动，拉近距离
民族乐器是我国民族音乐文化历史中十分关键的组成部分，其具有悠久的进化史和极高的艺术价值。中职音乐专业学生认识和了解民族乐曲的发展历史是十分有必要的。但是一整套民族乐器涵盖了很多方面的内容，数量多、体积大，教学过程中也不方便一一拿出来呈现。另外，很多中职学校也不具备购买整套民族乐器的经济实力。
为了方便学生认识和熟悉民族乐器，音乐教师可以利用多媒体技术，从网上搜集相应的民族乐器和音乐作品，然后将其做成课件，将各种民族乐器的特点、发音形式和音色包含在内，让学生观看和对比。通过音乐作品的展示，能够让学生对比不同乐器之间的特点。比较古筝和瑟在音色和外形上的区别，认识唢呐和国外乐器的音色和外形的区别，通过课件直观形象的展示给学生，从而保证学生能够全面认识我国民族传统乐器发展历史，在学生头脑中留下清晰的印象。
三、利用多媒体技术激发学生形象力
音乐作为具有灵性的载体，在学习过程中需要想象和感受。在中职音乐教学过程中运用多媒体教学手段，能够将音乐作品中包含的情感表现出来，进而激发学生的想象力，产生情感方面的共鸣，理解音乐作品中意境。判断一个人是否聪明的标准之一是看这个人是否具备丰富的想象力。中职音乐教学要想培养合格的职业人才，必须采取措施丰富学生的想象力。在中职实际音乐教学中，仅仅教会学生如何唱歌 让学生感受音乐情绪是远远不够的，还需要让学生能够创造性的表现音乐，在教会学生如何唱歌的基础上发挥学生的联想能力。例如在讲解青春舞曲时，教师可以利用多媒体播放一组画面，内容是一群美丽的维吾尔族姑娘和小伙在夕阳下翩翩起舞，然后让学生通过感受这组画面，用一首歌曲进行描述。
此外，教师还可以将新疆维吾尔族的音乐作品在多媒体上播放，教师叙述画面，让学生闭上眼根据教师的叙述进行联想。教师说：“如果你到了新疆听到这样的音乐你会怎样唱歌跳舞呢”，然后让学生想象。最后教师播放维吾尔族少数民族跳舞的视频，有些学生在这样的情境性下就会跟着旋律扭动起来。很快的学生就会进入到歌曲所要表现的内容中，这样能够激发学生的学习热情，避免了教师一味的课上说教。学生通过试唱、联想、看一看和动一动，将自己的情感完全表现出来，切实发挥好艺术想象力。学生在学习中不仅能够受到歌曲艺术的想象教育，而且还可以促进学生进行音乐联想。
四、利用多媒体技术突破自我，提升自身素质
教师在教学中掌握了先进的教学技术和手法，增强了教师的教学自信，不断充实自我，保证教师的教学理念和教学手法能够紧跟时代发展潮流。例如学生在学习现代京剧知识时，南方学生对京剧会感到很陌生，因为南方语言的关系，京剧字正腔圆的唱法对南方学生是一个巨大的挑战。
音乐教师在进行这个课程教学时，首先将京剧门派进行了分类，将四大名旦的剧照和京剧脸谱做成课件，让学生先熟悉相关京剧知识，然后让学生观看《梅兰芳》电影片段，激发学生对学习京剧浓厚的兴趣，通过采用多媒体教学手段，提升了教师自身的专业技能，同时也提升了课堂教学的质量和效率。
多媒体辅助教学不仅是教学理念的一种转变，教学方法的更新，更是教学改革的进步，这种教学模式改变了过去中职灌输式的教育模式，积极开展了素质教育，为社会培养更多的综合性技能人才打下基础。
猜你喜欢：
1. 音乐艺术概论论文
2. 大学生艺术概论论文
3. 艺术概论论文
4. 音乐艺术论文
5. 艺术概论结课论文
6. 音乐学概论论文
为你解读“交互行为五要素”
你是否遇到过这样的问题：
拿到领导或产品经理的需求，好像明白，却又无从下手；做好了方案，去给团队评审的时候，面对他人的疑惑或询问，怎么解释都言之无物；想学交互设计，书看了很多还是云里雾里。
这次本文要讲的“交互行为五要素”，可能会让你拨开云雾。
说到“五要素”，大家可能用户体验的五层要素最为熟悉，它是Adaptive Path的创始人加瑞特提出的，在2000年3月公布到网上后，被正向引用。
但是我们今天要讲的，不是这个。
这二者在理论上有所交叉，但在使用范畴上不尽相同。交互设计五要素能够指导我们更系统的进行实际设计活动，从而达到良好的用户体验。
“交互行为的五要素”是由辛向阳老师2005年在论文《交互设计：从物理逻辑到行为逻辑》一文中提出的，这五个要素主要是“用户、场景、行为、工具或媒介、目的”，但这五个词语是译文，如果要更好的旅李理解这几个词要表达的含义，建议大家在英文语境下思考，就是：
在详细讲解之前，给大家先埋下一个理念前提，就如同论文标题所讲，这五个要素是建立在“行为逻辑”这个基础之上的，它与传统产品设计的“设计物体”的物理逻辑想区分。传统产品设计是基于物理属性：如尺寸、形状、结构、色彩、材质等功能或物理组成；而交互设计是着重：什么人在什么情况下，要通过什么途径和方式完成什么事情。
打个比方，比如设计一个茶杯。
物理逻辑的产品设计，是先考量它有哪些功能：杯身、杯盖、杯把手、滤网、可能还有个杯垫，于是你可能把它设计成以下的几种杯子。
但如果是行为逻辑的交互设计，会考虑：一个喜爱喝茶的用户（people）、周末陪闺蜜买衣服走在步行街上（contexts）、口渴走进饮品店（means）、她要喝一杯英式红茶（purpose）、付过钱拿着茶，边喝茶边继续跟闺蜜逛服装店，喝完拎着大包小包回家去（actions）。那这时，用以上的杯子显然都是不行的，因为不方便携带，且回家时不方便扔掉┓( ´∀` )┏
所以基于行为逻辑，设计出的杯子是酱紫的~~
为什么人而设计，也就是我们常说的用户角色。可细分为“主要用户角色、次要用户角色、临时用户角色”。每个角色有其自身的习惯性特征（比如文化背景、爱好、性格等长期养成的个体特征）和与产品相关的认知特征（比如对某些产品的使用方式、印象评价、使用频率等）。
这些都影响着用户可能的行为动机与决策，比如一个对喝茶过程闹培有期待，且性格慵懒，认为周末不用着重效率，喜欢自然随意的女孩，可能会说服闺蜜坐在饮品店喝完茶再走，这时设计者要提供给她的，恐怕就不能再是外卖的纸杯了。
这个单词在翻译中，有着“环境、上下文、来龙去脉”的意思，由此可见，它是指用户在与产品产生关系时，自身所处的外在环境，以及用户在行为过程中可能产生的内在与外在相关的情况。
交互设计要为典型场景而服务，就充分体现在这个要素中了。
首先场景环境是与用户紧密相连的，与用户有关系的，才是我们要关注设计的；另外，环境是复杂的，液镇唯要优先为主要角色所在的典型场景来服务。所以分析与规划场景的主次，是进行设计的前提条件，同时也是在遇到设计矛盾时，用来决策的重要依据。
比如，还是上文提到的饮品店，如果它的门店开在商业步行街，而不是办公区或居民住宅区附件，商业街流动用户数量大、大家关注于琳琅满目的货品，不太有耐心停下来喝完一杯茶或咖啡，又恰巧饮品店要节约成本，那它就能不设有店内饮用空间、撤销桌椅，直接以纸杯为主销售外带。因为这是他的主要场景和用户群，均衡成本和收益，那些少部分想要进店坐坐的场景，就能忽略了。
这是用户要达到某个目标所需要的渠道。传统意义上，常常会把means表达的工具当做某个产品，其实不然，它是你使用某个产品的载体。买咖啡，要通过饮品店购买；如果点外卖就要用手机或电脑打开外卖软件；远程旅行就要乘坐飞机或火车到达目的地。“饮品店、手机或电脑、飞机或火车”它们是要实现目标需要使用的手段和方法，而不是产品服务本身，这里我们要设计的产品服务，是找到饮品店、决定购买、买完饮品喝完的系列过程；是查看行程、买票、乘车、到达目的地的经历；是一种行为方式。
means提供给我们一种机会、条件或约束，规划了我们以某种方式产生行为。
purpose是跟动机直接相关的因素，人往往有了某个诉求，才想要去达成某个结果。如果不在乎这个结果，那行为本身，或产品服务本身，也就无从谈起了。
分析目的，我们可以把它归纳为“模糊目的、明确目的、随机目的”。
模糊目的是个大方向，用户知道要获得什么，但又不能很清楚的描述，比如，你长大想成为艺术工作者，可是哪种艺术呢？美术、音乐、文学？它们有共通之处，但又有差异，你可能就先学习通识化的艺术概论和看看普及的资讯，作为一种模糊的行为活动。
明确目的，是用户很不但知道要获得什么，但又能明确描述，比如，你想成为一个美术艺术工作者，在成长过程中，你就去学画画、摄影、三大构成，作为一种具体的行为活动。
随机目的，是想获得什么，但是不知道要什么，更不能明确描述，比如，你想充实的度过这一生，在成长过程中，你可能带着好奇心什么都会学一学，作为一种随机的行为活动。
体现在软件应用设计上，比如你使用一款视频app。模糊目的就是：你很想看电影，但不知看什么，就打开最新热榜翻看，点开一部，看看评论和详情，觉得不感兴趣，就再换一部，进行一个反复的行为；清晰目的就是：你就想看《毒液》，搜索《毒液》，点击观看，看完给个评价，进行一个线性的单次行为；随机目的就是，你在等车等人、或坐公交地铁，有点无聊想随便看点什么，打发无聊的时间，打开软件在首页随意浏览，看看评论、或者收藏、或者直接打开一部就看起来，导致碎片化的不确定行为。
如上所述，purpose和actions成互相因果的关系。action是设计好坏最直接显现的一环了，用户可能会有哪些行为，以及设计者通过界面与流程提供什么样的行为引导，将最直接的让用户评价体验的好与坏。
要达到某个目的，必定会有可预测的一种或几种行为。这些行为一方面可以指导设计者该如何进行交互流程设计，另外一方面也能启发设计者从哪些角度可以利用行为，进而创新。
基于用户固有习惯的设计能让用户自然愉悦，从而满足用户的习惯达到舒适的体验，比如，根据“随机浏览内容”这个目的，一些新闻、视频、资讯类的app，就把内容列表做成瀑布流，让用户只需要一个滑动的动作，就一直顺畅的浏览下去，自然而符合预期；当然，还可以做超出预期的设计，不依赖用户的行为，而是引导用户进一步做出其他任务，比如，电商网站，当你已经下单完成目的，它还会根据你的历史数据和喜好，展现出你下单的相关其他产品，让你忍不住再点击看看，诱导进一步消费。
综上而言，你了解交互行为五要素之间的关系，和交互设计的本质了吗？
在至今，很多交互设计实践的从业者，都还是不能用很准确的语言描述交互的概念。这五要素受文艺理论家肯尼斯·伯克（Kenneth Burke）戏剧五位一体和“同一”理论的启发，将交互设计概念做了有机的整合，鼓励设计师或分析师从“重新确定参与者、定位行为动机、规划行为过程、谋求新的手段、营造新的场景和环境”五个维度进行设计和创新。
后面文章，我会基于这五要素，进一步为大家讲解该如何做好需求分析和设计方案，让你从分析、设计、到产出，成为一体化的优秀交互设计师。
一套合理且有效的交互设计方案，就是在这五要素的综合影响下产生的，它们决定了设计师要为用户提供什么样的界面与流程。
而在实际工作岗位中，受从事行业或企业业务的限制，这五要素中的people、means、contexts、purpose都相对固定，创造性的空间较小，交互设计师往往输出的重点是actions，当然，这个actions方案也应该是在充分分析前4者的基础之上形成的。
交互行为五要素，是进行交互设计的有利工具，试着用它去思考界面和流程，用它去汇报或讨论你的方案图吧，会受益匪浅的~~
关于音乐艺术概论学习通网课和音乐学艺术概论是啥的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
