*** mooc:大规模在线开放课程的教育学考察（ *** 教育pdf）

MOOC与SPOC的发展现状研究

1、从发表的学术论文分类看，在MOOC兴起的前期主要是对国外的概念翻译较多，进而是对MOOC支持的学科教学、对教学改革所产生的影响、应用技术等利弊为研究的主要方向。

2、研究认为，SPOC是对MOOC的继承、完善与超越，它能够把优质MOCCs资源与课堂面对面教学的优势有机结合起来，实现对教学流程的重构与创新。

3、对SPOC模式的探索，自2014年开始出现，在2014年至今的2年时间中，只有60多篇文章发表，而且多数文章都紧密地与MOOC概念结合在一起。

「大规模网路开放课程」(MOOCs)须知

1、大规模开放式网络课程。moocs特征：工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。

2、慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

3、摘要：大规模在线公开课程(MOOCs)是当前教育领域出现的一种新型学习模式。它以学生规模“巨型化”、学生身份的“多元化”和教学模式的“人本化”设计引起了社会各界的广泛关注。

4、MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理 *** 以及将学习管理 *** 与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。

如何进行基于moocs的课程教学设计?

课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

小学生一般能接触到一些经常见的材料，比如说纸塑料。

大规模的：不是个人释出的一两门课程：“大规模网路开放课程”(MOOC)是指那些由参与者释出的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。

MOOCs是在网路上教导大批学生的课程，但教授的参与程度降到更低。一般来说，学生观看简短的讲课影片，然后完成作业，由机器或由其他学生批改。这样一来，单一教授即可教授一堂有数千或数万名学生的课程。

什么是中国大学慕课

1、慕课(MOOC)，英文直译大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。课程范围 MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。

2、慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人。

3、中国慕课，风生水起：慕课让学习没有围墙。最初见识这股慕课风是在高校的思政课堂，2016年10月，武汉大学在中国大学MOOC平台一次上线4门思政课，短短24小时之内，选课人数就突破3万。这也是该平台首次成体系上线思政课程。

4、中国大学慕课的用户类型主要是大学生考研人群、职场人士或者爱好学习者。中国大学MOOC是高等教育出版社有限公司旗下的软件。

推动“慕课”更大困难是什么?

1、并且，目前为止 MOOC 所覆盖的主要是科技类的科目，比如计算机和数学。这类科目的内容往往都是清晰明了的。真正难办的是后两者。 施罗德博士说：“ MOOC 的一个困难是，教师需要面对数万学生，他们不可能与每一个学生都有交流。

2、硬件设施不足以及学生自觉性较差是慕课在高等专科学校推广过程中存在的两个主要问题，只有着力解决这两个问题，才能进一步推动慕课在高等专科学校的建设与普及。

3、现在的慕课教学，究竟能起到什么样的效果，究竟有多大影响、多大变化，这是仍然是一个难题。陆昉认为，要研究学生学习的行为，为促进复旦教学模式和学习方式的改革提供有力支撑。

4、不难挺容易过，只是在网上听课而已，你只要开了就可以看不看都无所谓，开着干自己喜欢事。

5、更可贵的是，慕课上大多课程都可以免费听，这对于任何人来讲都是一件大好事（前提是得能听懂英文的课程）。第二，慕课只适用于课余入门或提高，不是学习之根本，不能替代学校教育。

6、更大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的课程信息，有力地推动文化传递、沟通和共享。②科技是推动文化发展的重要因素，当代信息技术的运用，改变了收集、选择、传递、储存文化资源的手段。

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